教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。

　　教學重點：

　　理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　教學時間：　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。

　　2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/

　　二、自讀課文

　　1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

　　2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？

　　3．討論交流

　　（1）朗讀正音。

　　（2）查字典或聯系上下文理解詞語。

　　（3）學生質疑問難。

　　4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。

　　三、精讀課文第一段

　　1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2．家鄉的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）

　　3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。

　　4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情？

　　5．有感情朗讀第一段。

　　四、講讀課文第一段

　　1．巴金爺爺寫這封信的時候，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

　　2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什么呢？

　　3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

　　（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯練習說話。

　　4．有感情朗讀第二段。

　　五、布置作業

　　1、完成文后習題3，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、精講課文第三段

　　1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內容？

　　2．巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當作普通人呢？

　　3．巴金為什么而寫作呢？

　　（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

　　（2）用“不是……而是……”練習說話。

　　4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？

　　（1）默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

　　（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。

　　（3）什么是生命開花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　　（4）“讓生命開花結果”和“實現生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5．小結。

　　巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義。可見他的品德是多么高尚啊！

　　6、指導有感情朗讀。

　　二、講讀課文第四段

　　1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

　　2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。

　　三、講讀課文第五段

　　1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？

　　2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

　　四、講解信的格式

　　1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？

　　五、有感情朗讀課文