教材分析：

　　這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。

　　張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

　　學(xué)情分析：

　　本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)寫作背景，初知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，簡介人物、背景。

　　1、揭題

　　2、簡介人物

　　張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。

　　3、簡介背景

　　這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí)，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來，爭取抗戰(zhàn)的勝利。

　　二、自學(xué)課文

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

　　司馬遷　鴻毛　李鼎銘

　　鴻毛——鴻雁的毛。愈事物微不足道。

　　死得其所——形容死得有意義，有價(jià)值。所：處所、地方。

　　買力——盡量使出自己的力量。

　　追悼會(huì)——開沉痛的懷念死者的會(huì)。

　　2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。

　　2、說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點(diǎn)是什么？

　　四、再讀課文，抓住中心。

　　1、自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　3、自讀第二節(jié)，思考：

　　（1）這段有幾句話？每句話講什么？

　　（2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？

　　（3）指導(dǎo)理解：

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

　　必有的人比

　　（人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕）

　　（4）歸納段意，人死的兩種不同意義

　　（5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意

　　4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？

　　（江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對(duì)待生死，對(duì)待困難，對(duì)待同志的。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、明確課文中心思想，能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來說的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　回憶第二節(jié)的學(xué)法

　　二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)

　　2、交流

　　段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

　　3、“因?yàn)?hellip;…所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

　　找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語的句子，想想，句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？齊讀這4個(gè)句子。

　　4、舉了什么例子來說明？為什么舉這個(gè)例子？

　　理解：精兵簡政——縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。

　　社會(huì)背景：抗日戰(zhàn)爭中，由于日本侵略者和國民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。

　　5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、指名讀

　　2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。

　　板書設(shè)計(jì)

　　完全　　徹底

　　死的意義——生死觀

　　為人民服務(wù)　　堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗

　　寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。

　　2、背誦課文第三、四節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、反復(fù)朗讀全文

　　2、完成課后練習(xí)1

　　3、全文的中心論點(diǎn)是什么？

　　4、毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思？

　　二、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)

　　1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)

　　2、談?wù)勗鯓诱莆罩�識(shí)，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

　　3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？

　　4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？

　　5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。

　　6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。

　　三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。

　　1、回憶第三節(jié)，按“說理——舉例——說理”把它分為三層；

　　2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。

　　四、作業(yè)

　　1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語

　　（1）（　　）我是為人民服務(wù)的，（　　），如果有缺點(diǎn)，（　　）不怕別人批評(píng)指出。

　　（2）（　　）你說的對(duì)，我們（　　）改正。

　　（3）（　　）他是做過一些有意的工作，我們（　　）要給他們送葬開追悼會(huì)。

　　2、修改病句。

　　（1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競賽。

　　（2）六年級(jí)的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。

　　（3）這本書我整整用了半天的時(shí)間才看完。