教學目標：

　　1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎

　　2．朗讀，背誦古詩。理解詩詞的意思。

　　3．體會詩人表達的思想感情。

　　教學重難點：1理解詩句的意思2詩人感情的把握

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一．導入新課整體把握

　　1．導言：我們曾經學過《古朗月行》，誰給大家介紹或背誦一下？

　　2．簡介“行”是詩歌的一種形式，今天，我們再學一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　3．這是一首古代樂府民歌。

　　二．朗讀詩句，理解大意，體會作者的思想感情。

　　（一）練習朗讀

　　1．師范讀，能力較強的同學范讀。

　　2．學生自由練習朗讀

　　3．指名朗讀；齊讀。

　　（二）理解大意，感悟作者的思想感情

　　1．自讀自悟

　　小聲朗讀詩句，根據注釋，逐句理解大意

　　2．小組合作：每人說出自己所理解到的內容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。

　　3．全班交流

　　（1）各組代表說出每句的大意，大家評議，教師點撥。

　　（2）啟發：全詩講了自然界的什么現象？（自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規律）你體會了什么？（光陰一去不復返）

　　（3）由此作者發出了什么樣的感嘆！（少壯不努力，老大徒傷悲）

　　（4）結合實際，談談你對這句話的理解。

　　三、練習有感情地朗讀

　　四、練習背誦

　　五、識記生字：癸、衰

　　六、導入學習《七步詩》

　　1、剛才，大家學習《長歌行》時，非常認真，下面的時間我們再來學習一首詩——《七步詩》。

　　2、誰知道關于《七步詩》的傳說。（學生知道就由學生來講，如果不知道，由教師來做簡單介紹。）

　　七、朗讀詩句

　　1、教師范讀；學生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）

　　2、同桌間練習朗讀，互相糾正讀音、語氣。

　　3、指名朗讀。師生評議。

　　4、齊讀。

　　八、品讀詩句，想想每句詩的大意是什么？（可根據注釋）

　　九、作業：　把你對詩句的理解講給你的家人聽，請他們提出意見。

　　第二課時

　　一、檢查預習，弄懂詩句大意。

　　1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價？（學生暢談）

　　2、小組合作：在組內發表自己的見解，與同學交流。

　　3、全班交流：各組推舉同學與大家交流，學生評議，教師點撥。

　　二、理解詩句所表達的作者的思想感情。

　　1．曹植七步之內成詩，詩中寫到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎？

　　2．作者為什么這樣寫？（比喻兄弟相殘）

　　3．本是同根生，相煎何太急。”表達了作者怎樣的思想感情？

　　（對于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。）

　　4．練習朗讀這兩句詩。

　　三．練習有感情地朗讀。

　　四．練習背誦。

　　五．教師總結：我們深深同情曹植的無奈，同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛權勢不惜手足相殘的扭曲人性。

　　六．導入：下面我們再來學習一首非常熟悉的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩？

　　七．指導有感情地朗讀詩句。

　　八．根據注釋理解詩文。

　　1．組內討論：每人根據注釋說說自己的理解，不懂的問題提出來，大家商議。如解決不了，留與向全班同學或老師請教。

　　2．全班交流，并提出不懂得問題，大家商討，教師點撥。

　　3．練習說出全詩的大意。

　　九．通過具體詩句，感受作者的思想感情。

　　1．介紹本詩的歷史背景。

　　2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

　　讀詩句，說說你體會到了什么？（表現詩人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現“飛將軍”李廣式的英雄。

　　十．舉行“賽詩會”。

　　類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多，你還讀過哪些？給大家背一背。

　　（全班可分男女生兩組，進行比賽式背誦）

　　十一. 作業：預習《草船借箭》