進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，除了讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容之外，舉一反三的課后延伸也是很重要的。這不僅有助于對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的鞏固，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高語文應(yīng)用能力，并學(xué)會(huì)綜合、靈活地將知識(shí)為自己所用。《別了，我愛的中國》一文，是一篇愛國主義情感十分濃厚的文章，詩人把滿腔激情都融入在字里行間，希望以下的課后延伸也能使孩子們體會(huì)到濃濃的情誼。
【想一想】
1、課題“別了，我愛的中國”當(dāng)中的“別了”，一般的理解是“離別”，如果理解的細(xì)膩一些，又可以理解為7“惜別、痛別、暫別、永別、傷別、哭別”等。請聯(lián)系整篇課文細(xì)膩準(zhǔn)確的理解“別了”。
提示：
（1）“然而，我終將在這個(gè)大時(shí)代中工作的，……暫別了，在各方面戰(zhàn)斗著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當(dāng)中來！”
（2）“……那么，來，勇士們，我將加入你們的隊(duì)伍，以更勇猛的力量，去驅(qū)逐他們，毀滅他們！”
2、“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”是課文的中心句，表達(dá)了作者這樣的思想感情？
提示：
（1）對(duì)親友的留戀之情。“我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著‘再見，再見！’我聽著鞭炮噼噼啪啪的響著，我眼眶濕潤了，我的眼淚滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說不出的感動(dòng)。”
（2）對(duì)祖國的熱愛之情。“……不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。”“兩岸是黃土和青草，……海水滿盈盈的……”
（3）報(bào)效祖國之心。“我離開中國，為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的武器。”“如果它們那時(shí)候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊(duì)伍，以更勇猛的力量，去驅(qū)逐他們，毀滅他們！”
3、“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”這句話前后三次出現(xiàn)在課文中，這樣的寫作方法有什么效果？
提示：
（1）有機(jī)地聯(lián)系了親友的送別、沿途的景物、作者的聯(lián)想三個(gè)方面的內(nèi)容。
（2）作者情感的表達(dá)層層推進(jìn)，不斷深入，不斷強(qiáng)化。
【做一做】
1、《別了，我愛的中國》背景調(diào)查
《別了，我愛的中國》是鄭振鐸先生寫作于1927年的一篇散文，這篇課文留給我們很多疑問。1927年的中國是一個(gè)怎樣的中國？鄭振鐸先生為什么要離開中國？鄭振鐸先生怎么會(huì)寫下這篇文章的？……
請你查閱有關(guān)的歷史資料，并將你獲得的資料整理成一篇《〈別了，我愛的中國〉背景調(diào)查》。
2、制作“離別”專輯
“離別”是文學(xué)創(chuàng)作中一個(gè)常見的命題，古今中外有許多描寫離別的文章詩詞。請你通過各種途徑搜集有關(guān)離別的美文佳句，并將它們匯編成一個(gè)專輯。專輯的欄目設(shè)置可以根據(jù)你自己的喜好，比如分成“詩歌”、“散文”；或者分成“朋友間的離別”、“親人間的離別”、“同學(xué)間的離別”等。這可是一件很有意思的事情！
【讀一讀】
閱讀提示：
馬丁·路德·金（1929——1968），美國黑人領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)了舉世聞名的美國黑人爭取民權(quán)運(yùn)動(dòng)，獲得了1964年度諾貝爾和平獎(jiǎng)金。這篇著名演說《我的夢想》是他在美國首都華盛頓的林肯紀(jì)念堂前發(fā)表的，20萬在場聽眾被他的意味深長的演說深深打動(dòng)，重新燃起實(shí)現(xiàn)"全世界所有人種都平等相處"的希望之火。
我的夢想
此刻，我們站在一位偉大的美國人的富有象征性的影子里。是他，在100年以前簽署了《解放宣言》。這個(gè)偉大的法令，就像一座宏偉燈塔，給千百萬遭受著滅絕人性的不公正的毒焰殘酷燒烙的黑奴帶來希望之光，驅(qū)逐了那漫漫的鐐銬下的黑夜。
但是，100年以后，我們必須正視這樣的悲慘現(xiàn)實(shí)，那就是黑人仍然沒有獲得自由；100年以后，由于種族隔離和種族歧視的枷鎖，黑人仍然過著屈辱痛苦的生活；100年以后，黑人生活在無限的物質(zhì)繁榮的大海中的一個(gè)貧困孤島上；100年以后，黑人仍然可憐地被丟棄在美國社會(huì)的角落里，發(fā)現(xiàn)自己像被放逐的人一樣生活在自己的土地上。因此，我們今天來此大聲疾呼，讓人們知道我們駭人聽聞的處境。
今天，我要對(duì)你們說。目前，盡管我們面臨重重困難和挫折，我依然心懷夢想，心懷一個(gè)深深地扎根在美國人民夢想中的夢想。
我心懷夢想，那個(gè)夢想就是，終有一天，這個(gè)國家將從她的信念的真正含義的洗禮中挺身而起，我們認(rèn)為這是不言而喻的真理：所有的人，生而平等.
我心懷夢想，那就是，終有一天，在佐治亞的紅山坡上，從前奴隸的兒子和從前奴隸主的兒子能像親兄弟一樣同桌共餐。
我心懷夢想，那就是，終有一天，即使密西西比這樣一個(gè)像沙漠的酷熱一樣到處彌漫著壓迫和非正義的毒焰的地區(qū)，也將變成自由和正義的沃土綠洲。
我心懷夢想，那就是，終有一天，我的4個(gè)孩子能生活在這樣一個(gè)國家，那兒不以膚色取人，而是根據(jù)他們的個(gè)性和品質(zhì)。
今天，我心懷著一個(gè)夢想。
我心懷這樣一個(gè)夢想，那就是，終有一天，亞拉巴馬州將會(huì)出現(xiàn)黑人的男孩和女孩能和白人的男孩和女孩親兄妹般地?cái)y起手來的美好情景。
今天，我懷著一個(gè)夢想。
我心懷這樣一個(gè)夢想，那就是我們終能填平所有的人間溝壑，夷去所有的世間屏障，變崎嶇為康莊，易坎坷成平原。到那時(shí)，上帝的光輪再現(xiàn)，普天下生靈共謁基督。
這就是我的夢想，這就是我回到南方的信念。懷著這種信念，我們將從絕望的深淵里挖掘出希望的寶石；懷著這種信念，我們將能把我們國家的刺耳的嘈雜聲改變成親兄弟合奏的美妙和聲；懷著這種信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭，一起進(jìn)監(jiān)獄，一起為爭取自由挺身而起，因?yàn)槲覀冎牢覀儽貙@得自由。
到了那一天，所有上帝的兒女將能唱起寄寓著新含意的頌歌：
我的國家，
自由、芬芳的大地，
我歌頌?zāi)悖?/p>
這父輩逝世的土地，
這朝圣者向往的土地，
自由的鐘聲，
在處處山腰鳴起。
如果美國將是一個(gè)偉大的國家，那么這個(gè)夢想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
讓自由之鐘在龐大無比的新罕布爾什的山頂鳴響吧！
讓自由之鐘在巨大的紐約山脈鳴響吧！
讓自由之鐘在那高聳入云的賓夕法尼亞阿利格尼山脈鳴響！
讓自由之鐘從科羅拉多的落基山脈的雪峰鳴響！
讓自由之鐘從加里福尼亞蜿蜒的山巔鳴響！
讓自由之鐘從佐治亞的巖山鳴響！
讓自由之鐘從田納西的了望山鳴響！
讓自由之鐘從密西西比的座座小山上鳴響！在處處山腰鳴響！
如果有一天我們能使自由的鐘聲鳴響，如果我們能讓自由的鐘聲響遍每一個(gè)鄉(xiāng)間村落、每一個(gè)州、每一個(gè)城市，我們就能加快實(shí)現(xiàn)我們的夢想。那時(shí)，所有的上帝兒女、黑人和白人、猶太人和異教徒、新教徒和天主教徒，都將一起攜手合唱那富有黑人精神的歌曲："終于自由！終于自由！感謝上帝，萬能的上帝！終于我們贏得了自由！"
1、“我的夢想”是什么？
2、這篇文章和課文在寫作方法上有什么相同之處？這樣的寫法有什么好處？
再別康橋
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康橋的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長蒿，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
【寫一寫】
《別了，……》
長這么大了，你有過離別嗎？有沒有感觸特別深的？
現(xiàn)在，你即將面臨離別。離別學(xué)習(xí)生活六年的母校，離別朝夕相處的小學(xué)同學(xué)，離別和藹可親的老師，因?yàn)槟慵磳⑿W(xué)畢業(yè)了。
選擇你生命中的感觸最深的一種離愁別緒，模仿課文借景抒情、層層推進(jìn)的寫作方法，寫一篇習(xí)作《別了……》。
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