教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能聯系課文內容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

　　4．借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

　　教學時間：兩課時

　　教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

　　2．指名背。

　　3．今天，我們又要學習兩首描寫春天的古詩。是哪兩首呢？自讀課題。我們首先學習《村居》。

　　二、初讀全詩，讀準讀通：

　　1．釋題：在鄉村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

　　2．聽錄音讀。

　　3．自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　�。�1）出示生字，讀準音，記住形。

　　（2）指導書寫，描紅，臨寫。

　�。�3）指名朗讀，正音。

　　（4）跟錄音讀。

　　三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：

　　1詩歌主要寫了哪個季節的什么景色？

　　2小組討論，弄懂相關詞語的意思。

　　3交流，你理解了哪些詞語？

　　草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過。

　　堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

　　紙鳶：紙做的風箏。

　　4詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。

　�。ㄔ绱憾�月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多高興了。）

　　5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀

　　四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦：

　　1 看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

　　2作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。

　　3你是否曾經有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。

　　五、作業：

　　1 把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學們聽。

　　2背誦

　　3抄寫這首詩。

　　第二課時

　　一、復習

　　1背誦《村居》。

　　2說說這首詩的意思。你讀了這首詩仿佛看到了怎樣一幅畫面？

　　二、初讀《宿新市徐公店》

　　1揭題,簡介作者:

　　2題目是什么意思?同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店時看到的景象）

　　過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？

　　3自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　　（1）出示生字，讀準音，記住形。

　�。�2）指導書寫，描紅，臨寫。

　�。�3）指名朗讀，正音。

　�。�4）跟錄音讀。

　　三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：

　　1 逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

　　2分小組交流，在組內提出不懂之處，依靠大家的力量解決問題。

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。

　　樹頭：樹的枝頭。未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。

　　急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進。

　　3說說句子的意思：

　　在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。

　　樹的枝頭上的花已經落了，但葉子還沒長大，還沒有形成樹陰。

　　兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

　　黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。

　　4看圖連起來說一說這首詩的意思。

　　5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆——指名讀——糾正——指名讀——齊讀——跟錄音讀

　　四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦：

　　1輕讀全詩，想想詩人寫的什么季節的景色，你從哪里看出來的。

　　2為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

　　3讀了這首詩，你還體會到什么？

　　4指導朗讀，背誦。

　　五、練習：

　　1詩的前兩句寫了（稀疏的籬笆、深遠的小路、落花的枝頭），還寫了（暮春）的景色，展示的是一派田園風光；后兩句既寫了（兒童追逐黃蝶的活潑），又表現了兒童尋找黃蝶時的天真可愛。前兩句是（靜態）描寫，后兩句是（動態）描寫，全詩動靜結合，情趣盎然。

　　2用自己的話說說詩的意思。

　　六、作業：

　　1朗讀，背誦。

　　2根據《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比，誰畫的最能表現出這首詩的意境。