一、教學要求：

　　1、理解“粉妝玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

　　2、閱讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學道理，感受作者的喜悅之情。

　　3、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點：

　　有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，理解“瑞雪兆豐年”的科學道理，感受作者的喜悅之情。

　　三、教具準備：投影、圖片、CD

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1、今天，我們繼續學習19課（生齊讀課題）

　　課文按什么順序來描寫這場雪的？（指名回答）板書：雪前

　　雪中

　　雪后

　　2、下雪前，作者抓住了時間短、變化快，突出了天氣驟冷。

　　板書：驟冷

　　我們一起來讀一讀第2自然段。

　　（引讀：師讀時間，生讀天氣變化。）

　　3、小結：一天之內，天氣變化如此之快，預示著這是一場大雪。

　　（二）感受雪大，體會景美、人歡：

　　1、這場雪給你留下了什么印象？（指名說）

　　板書：雪大

　　景美

　　2、雪的大、美，你是怎樣從文字中感受到的呢？

　　請大家細讀3——5自然段，邊讀邊想象畫面。在自己認為重要的地方圈圈點點，有什么感受隨時用簡潔的語句記下來。老師相信你的感覺是最準的。（生細讀體會）

　　3、下面，把你最感興趣的語句讀給同桌聽，讀完后互相說說感受。（同桌讀、說）

　　4、交流：先讀句子，再說說自己的感受。師生議議、讀讀。（以下內容按學生思路安排教學）

　　A、第3自然段

　　抓住“鵝毛般的”“地上一會兒就白了”（視覺）

　　“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聽覺）體會夜靜、雪大。

　　（指名說、讀）

　　你們看他，讀得輕輕地、緩緩地，多安靜啊！把“夜靜雪大”的意境展現在我們面前。讓我們學著他再去讀一讀，看能不能讀出這樣的感受。（齊讀第3自然段）

　　B、第4自然段

　　（1）“整整”（說明下雪時間長，雪下得大。）

　　指導朗讀：語速慢、語氣稍重

　　（2）“嗬！好大的雪啊！”（兩個感嘆號突出作者看到大雪景象的驚嘆。）

　　指導朗讀：突出“好大”，驚嘆的語氣

　　（3）從“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

　　指名讀

　　說說你對“粉妝玉砌”的理解？

　　想不想親眼看看粉妝玉砌的世界？先閉上眼睛，自己想象一下畫面，——睜開眼睛。（出示畫面：田野中、樹林里、屋頂上、公園里的雪景圖）

　　雪景美嗎？（生：美）你有什么感受？（指名說）

　　讓我們美美地讀一讀這句話。（練讀、指名讀、齊讀）

　　說得好，讀得也好。老師送你們幾個描寫雪景的詞語。

　　（銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、冰凝雪積）

　　你還能說出其他的詞嗎？

　　（4）從（部分描寫）樹上積雪的靜態描寫、動態描寫中感受雪大景美。

　　（指名讀、說）雪大、景美在什么地方？

　　大家看——（出示柳樹、松樹積雪圖）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“掛滿、堆滿”

　　誰能向大家介紹一下你看到的雪景。

　　（看圖試背：生練說、指名說，評議）

　　小結：觀賞著這千姿百態的玉樹瓊枝，我們會情不自禁地贊嘆：“這真是忽如一夜春風來，——千樹萬樹梨花開！”

　　指導朗讀：親切、喜愛之情

　　“簌簌地”“玉屑”“隨風飄揚”“五光十色”（動態的雪景也很美。）

　　指導朗讀：歡快、活潑

　　小結；作者運用了動靜結合的描寫方法。靜態描寫給人以幽靜秀雅之感，動態描寫給人明快熱烈之感。這一動一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。

　　C、感受“人歡”

　　（出示圖）下雪后，孩子們在干什么？（指名說）

　　他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）

　　孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（指名說）

　　板書：人歡

　　作者抓住了雪大、景美的特點，給我們描繪出一個童話般的雪的世界。讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！（配樂朗讀：生自練、指名讀）

　　聽了同學們的朗讀，雪后的美景再一次浮現在老師的眼前。

　　（三）體會聯想，加深認識：

　　1、作者由第一場雪聯想到了什么？

　　（生自讀6、7自然段，四人小組討論）

　　2、交流：

　　（1）“瑞雪兆豐年”的意思。（指名說）

　　這句話包含著怎樣的科學道理？

　　3、此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）

　　4、簡介背景：

　　一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？

　　本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業得不到豐收。這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？瞧，農民們都高興得扭起秧歌舞啦！

　　（出示圖片）

　　5、如果你生活在那個時代，親眼目睹了這一場雪，你會想些什么，說些什么？

　　（模擬記者采訪，學生說感受）

　　總結：作者不僅寫了事物：第一場雪，還寫了聯想：瑞雪兆豐年，進一步表達了作者的喜悅之情，點明了喜悅的原因，使文章的內容更加充實，也深化了課文的主題。讓我們帶著無比喜悅的心情來朗讀一次全文。（配樂）

　　（四）布置作業：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、搜集雪景資料，寫一篇短文。