教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：

　　學(xué)會5個(gè)生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。

　　進(jìn)一步認(rèn)識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。

　　能力：

　　能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

　　學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

　　情感：

　　懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？

　　2、你們想想，這些人有什么共同的特點(diǎn)？

　　3、今天，我們也要認(rèn)識一個(gè)掛著筆的人。板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、同學(xué)們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？

　　為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、交流自己提出的問題。

　　4、說說：

　　除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？

　　三、找出過渡段，給課文分段。

　　1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。

　　2、交流。齊讀過渡段。

　　3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。

　　4、小組內(nèi)交流。

　　5、集體交流。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、抽生讀第一段。

　　2、聽后交流。

　　說說：你從第一段中了解了什么？

　　你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、出示過渡段，齊讀。

　　2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢？展開想像，說說你認(rèn)為不掛筆的原因。

　　3、學(xué)生自由讀第二段。

　　4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。

　　5、你覺得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時(shí)的情況？

　　引出：“費(fèi)勁”

　　6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：

　　你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”？用筆標(biāo)上號，并在旁邊寫上理由。

　　7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點(diǎn)）

　　8、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對他說什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？

　　2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。

　　3、聽了王老師的話，小亮?xí)�怎么想�?/p>

　　三、延伸。

　　1、請同學(xué)們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？

　　2、自由討論。

　　3、集體交流。

　　4、結(jié)束語：相信，有了朋友的鼓勵(lì)，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。