第一教時

　　教學目標：

　　1．學會(送孟浩然之廣陵)、<九月九日憶山東兄弟)中的三個生字。

　　2．能借助注釋說出(送孟浩然之廣陵)、(九月九日憶山東兄弟)的意思。并熟讀這兩首詩。

　　3．感受兩首詩中詩人表達的情感。

　　重點：借助注釋嘗試說明詩句大意，教師針對學生試講中的問題，適當作些指點。

　　難點：古詩中古今義不同的字、詞的理解。

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　　教學過程：

　　1．揭題。

　　2．出示第一首古詩的題目，齊讀題目，根據注釋說說題目的意思。(強調孟(meng)的讀音，“之”的意思。)

　　3．教師范讀全詩，強調個別宇的讀音。

　　4．自學課文，要求：

　　(1)自學生字。

　　(2)讀通詩句。

　　(3)對照注釋逐句理解詩意，并在認為須重點解釋的宇旁注上符號。教師巡視，重點詞作適當的點撥。

　　5．交流匯報學習結果。指名逐句串講詩意。集體評議，教師點撥，補充或矯正。(重點理解：故人一老朋友；盡一消失；唯見一只見；天際一天邊。)

　　6．小結：

　　(1)這首詩許人緊扣哪個字展開?

　　(2)前兩句敘述“送”的什么?后兩句借什么抒發(fā)“送”時的什么感情?

　　7．在理解的基礎上熟讀背誦全詩。

　　8．小結前一首詩的學習方法：理解題意一朗讀一借助注釋

　　理解井說說詩句的大意一體會詩人表達的情感一背誦。用以上學法自主學習(九月九日憶山東兄弟)。

　　9．學生匯報自學結果。教師有針對性地指點。(山東一華山以東，作者的家鄉(xiāng)蒲州，獨——孤身一人，異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)，倍——加倍，遙一遠。)

　　10．學生質疑，教師答疑。

　　11．完成作業(yè)本上第1題中的前3小題。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1．借助注釋學懂<示兒)的詩意。

　　2．感受<示兒)詩中詩人強烈的愛國主義情感。

　　3．默寫三首古詩。

　　教學重點

　　1、感受<示兒)詩中詩人強烈的愛國主義情感。

　　2、默寫三首古詩。

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　　教學過程：

　　1、復習導入新課。我們曾學過陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，知道了詩人是因為什么事而難以入眠。

　　2、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時所作的絕筆詩。也就是詩人用詩寫下的遺囑。②”示”是告知的意思。

　　3．引導自學。

　　(1)低聲自由吟誦。

　　(2)以小組為單位議論詩中不懂之處。

　　(3)教師點撥。

　　元：通“原”，本來；但：只；定：平定、收復。

　　無：匆，不要；乃：你的；翁：父親。

　　(4)學生試解釋詩句的意思，再說詩的大意。

　　（5）思考：讀了《示兒》，想想詩人晚年關心的是什么，這說明了什么。（統一祖國是詩人畢生的）心事，直到臨終不忘。由此表現出他的強烈愛國熱情。)

　　4．有感情地朗讀課文。

　　死去／元知／／萬事空，

　　但悲／不見／／九州同。

　　王師北定／／中原日，

　　家祭／無忘／／告乃翁。

　　5．背誦并默寫三首詩。(完成作業(yè)奉上第3題。)

　　6．作業(yè)：完成作業(yè)本上第1題中(4)小題、第2題，有興趣的學生可做第4題。