學習目標 　1、知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫詞語。理解課文內容，了解課文敘述的順序，背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學生理解課文的能力、背誦課文的能力。

　　3、德育目標：懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　4、創新目標：通過朗讀課文，想象當時的戰局，從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　學情分析 　（一） 教材分析《赤壁之戰》是一篇精讀課文。課文根據中國古典長篇小說《三國演義》有關章節改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰役。這一戰役不僅改變了當時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎。課文按事情的發展順序分為三部分，記敘了戰役的經過。第三部分是全文的重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學生；另外還要引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

　�。ǘ�）學生分析學生有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，查找資料，易于完成對課文的理解，從而有效地完成學習目標。

　　確定五點 　重點：了角赤壁之戰的全過程，并從中體會赤壁一戰雙方勝與負的根本原因；按照事情發展的順序，理清課文的條理。

　　難點：引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　德育點：通過了解戰事的全過程，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　創新點：找到自己讀懂之處，談出自己的體會。

　　空白點：閱讀思考：“為攻分哪幾步進行的？”理解火攻實施過程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個先，哪個后。

　　教 具 電腦　幻燈片

　　主要技術 留空白、激發創造性思考與想象、啟發引導技術

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　　教學過程中的五環節設計

　　教師行為 學生行為

　　一、 導引目標

　　1、師播放電視連續劇《三國演義》的主題歌，要求同學們聽后抒發感想。

　　2、板書課題，明確學習內容。 　激發興趣

　　1、 聆聽歌曲，品味歌詞，抒發感受。　2、朗讀課題，說出自己的了解。

　　二、創設條件

　　1、速讀課文，要求：

　　強化效率感，使注意力高度集中，在短時間內掌握主要內容。

　　2、精讀。

　　以自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出不懂的詞語或句子，借助工具書解決，并以小組合作學習的方式進行及進一步解決問題。 　自主參與

　　1、集中注意力，不回讀，抓主要內容。　2、自學及小組合作學習相結合，掃清本課的學習障礙。

　　三、組織研究

　　1、 組織交流：你讀懂了什么？

　　2、引導思考：火攻的計策是誰提出來的？他為什么會想到這一計策？

　　3、進一步追問：曹操為什么要把船連在一起呢？ 　體驗發現

　　1、接受摸底測試，自檢自己對本課知識點的掌握程度。

　　2、找出相應的段落，讀讀畫畫重點詞句。

　　3、找到第二自然段，畫出重點內容，體會寫法上的簡練得當。

　　四、引導創新

　　1、引導討論：曹軍坐不慣船，為什么又非“渡過大江”不可呢？

　　2、提問：課文先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？

　　3、閱讀思考：“為攻分哪幾步進行的？”理解火攻實施過程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個先，哪個后。

　　4、引導學生根據“寫信騙曹操，借風赴曹營，點火燒曹軍”的順序復述火攻的具體步驟。 　應用實踐

　　1、小組討論。

　　2、明確課文前三個自然段的寫作順序。

　　3、討論明確火攻的步驟。

　　4、復述整個課文，明確中心，積累語言。

　　五、反思小結

　　1、游覽全文，對照板書，從整體上明確寫作順序。

　　2、 背誦喜歡的段落。

　　3、摘抄自己喜歡的詞句。 　鞏固提高

　　1、明確寫作順序。

　　2、練習背誦喜歡的段落。

　　3、積累語言。

　　六、研究性作業：讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評出“故事大王”。