【教學目的】

　　1.學會生字新詞；會用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……”“總是……”造句

　　2.理解課文內容，了解白楊的特點和爸爸的心理；教育學生服從祖國需要，勇于戰勝困難。

　　3.學習本課借物喻人的寫法。

　　【教學重點】

　　教給學生閱讀方法；理解課文內容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

　　【教學難點】

　　1.爸爸介紹白楊一段話的含義。

　　2.人與樹的聯系。

　　【課前準備】

　　1.教具：幻燈片兩張。（或一塊小黑板，一幅教學掛圖）

　　2.布置預習：

　�、龠\用工具書，自學本課生字新詞。（了解“大戈壁，戈壁灘”兩個詞；理解“茫茫”、“渾黃一體”、“高大挺秀”、“衛士”、“出神”等詞語。）

　　②分段。找出疑難問題。

　　第一課時

　　【教學要求】

　　自學生字、新詞；初步了解課文內容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。

　　【教學步驟】

　　一、解題。

　　二、簡介作者和背景。

　　三、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫了什么？（整體了解）

　　四、檢查預習情況。

　　五、學生質疑，釋疑。

　　六、布置作業（帶著學生質疑的問題自學課文）。

　　第二課時

　　【教學要求】

　　教給學生閱讀方法；理解課文內容，了解白楊的特點；學習爸爸獻身祖國、扎根邊疆、建設邊疆的崇高品德。學習借物喻人的寫法。

　　【教學步驟】

　�。ㄒ唬┙淮龑W習目的。

　　1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎？你是從哪句話看出來的？

　　2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的？（內容）表白了爸爸一顆什么樣的心？（中心）課文運用了什么樣的寫法表白爸爸的心情的？（寫法）

　�。ǘ�）分段閱讀，理解課文內容，體會文章寫法。

　　1.指導閱讀步驟，學習閱讀方法；理解第一段內容。

　�。�1）指名讀第一段，邊聽邊思考：這段寫了什么？

　　（2）帶著問題默讀第一段。

　�。�3）學生按思考題理解課文內容。

　　理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語；

　　理解白楊樹的形象，抓住“高大挺秀”這個詞；

　　寫法：運用大戈壁襯托白楊；運用設問句引出白楊。

　�。�4）討論：為什么這么寫？（結合這段內容和直觀形象的幻燈片來理解。）

　　（5）總結學習方法。

　　2.理解第二段內容。

　　（1）按照思考題的順序，輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什么？怎樣寫的？先寫什么？再寫什么？（分層進行閱讀）

　�。�2）指名讀第一層，重點理解：“衛士”、“出神”在句中的意思。

　�。�3）讀第二層，討論：爸爸是從幾個方面介紹白楊樹的？

　�。�4）進一步理解：爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的？

　　白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水（堅強）。

　　爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。

　　（5）在理解的基礎上，有感情地朗讀爸爸說的話。

　�。�6）體會爸爸思想感情的變化。（抓住“消失”和“嚴肅”。）

　�。�7）再讀課文，深入體會思想感情。

　　3.練習運用閱讀方法，自學理解第三段內容。

　�。�1）練習用前兩段的學習方法自學第三段課文。

　　（2）學生議論學習體會。教師點撥，弄懂重點語句的含義。

　　4.運用閱讀方法，獨立自學理解第四段內容。特別注意“微笑”一詞，以深入理解爸爸思想感情的變化。

　　（三）總結（略）