教學要求

　　1.教育學生學習船長遇事沉著鎮靜、機智果斷的好品質。

　　2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。

　　3.通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系、是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

　　4.學會本課生字、新詞，會用“模仿”、“顯然”造句。

　　5.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.通過詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。

　　2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

　　教學難點　引導學生弄清事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的。

　　教學時間　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　教師板書課題：跳水

　　1.看到這個題目，你想知道什么？

　　2.那么課文描寫的是什么呢？

　　這篇課文的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節所吸引，并且從中得到啟迪。

　　二、教師范讀課文

　　思考：課文描寫了一件什么事？

　�。ㄕn文記敘了發生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

　　三、自讀課文，自學生字、生詞

　　1.讀課文，學生字。

　　2.利用字典理解部分詞語。

　　注意區分：“氣急了”、“氣極了”。

　　四、檢查自學效果

　　1.讀生詞：

　　一艘　放肆　胳膊　海鷗　瞄準

　　風平浪靜　搖搖晃晃

　　2.提出容易寫錯的字：

　　艘

　　3.說說難理解的詞語：

　　放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。

　　五、再讀課文

　　1.想想事情發生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？

　　2.根據問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結果怎樣？

　　學生可把課文分成三段：

　　第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。

　　第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。

　　第三段（5、6自然段）在萬分危急的關頭，船長沉著鎮靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。

　　3.質疑：讓學生提出不懂的問題。

　　六、作業

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、通讀全文

　　復習課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題學習課文。）

　　二、學習課文第一段

　　1.學生默讀課文。

　　思考：①這段寫了什么內容？

　�、趶哪男┑胤娇闯龊镒臃浅７潘�？

　　指導學生理解“放肆”，猴子為什么會放肆起來？

　�。ㄒ驗楹镒又�道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）

　　2.讀句子。

　　水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）

　�。ê镒优�得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。）

　　3.指導朗讀。

　　注意認真體會描寫孩子和猴子神態、動作的詞語。

　　練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀

　　4.概括段意。

　　三、學習第二段

　　默讀思考：

　　1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（指導學生按順序學習課文，抓住重點句、關鍵詞語談自己的理解，可聯系上文。）

　　學生在自學的基礎上進行討論，再匯報，注意引導學生按順序說話。

　　2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導學生理解以下兩個句子。

　　讀句子。

　　孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉身來。（孩子會不會失足？為什么他拿到帽子也難以回轉身來？）

　　（孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉身來，桅桿太高、太險。）

　　3.當時甲板上的人有什么表現？

　�。◤膫让嬉r托出事態的嚴重。）

　　4.指導有感情地朗讀，體會當時事態的嚴重。

　　第三課時

　　一、學習課文第三段

　　1.默讀課文，“正在這時候”指什么時候？這句話在文章中起什么作用？（這時是千鈞一發的緊急關頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。）

　　2.船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結果怎樣？

　　（這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長擔心孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。）

　　3.這段和課文題目有什么關系？作者要贊揚什么？

　　（末尾回應課題，“跳水”是事情發展的結局。課文以解決問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節的發展緊密相關、又突出了船長處事的果斷。

　　4.指導朗讀、概括段意。

　　二、再讀課文

　　課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯系在一起的？

　　課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂”而聯系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長命令跳水。

　　三、指導造句

　　四、練習朗讀課文

　　板書設計

　　說明：這個板書設計采用圖解形式、比較形象直觀，力求將出事地點、人物、方位、路線標出，使學生一目了然。特別是走上橫木的危險，和跳水脫險，表現得比較具體、對學生理解課文有所幫助。