教學目的：

　　1．了解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　2．分清課文的主次。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：“議花生”部分。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　請同學們齊讀課題，(落花生)今天我們接著學習這一課。

　　二、自讀課文學習質疑

　　1、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫下來。

　　2、同桌互讀，相互討論。

　　3、指名匯報，全班交流。

　　問：先說說有什么不懂得地方？（師記在黑板上）

　　①就詞質疑。如“居然”：a?“居然”是什么意思?b?“我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?c?用“居然”說明落花生有什么特點呢?

　　②就句質疑。如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”：a?那晚上天色不大好父親為什么也來了?b?父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”?c?父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?

　　③就段質疑。如父親介紹落花生特點的一段話：a?花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢?b?父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?c?蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢?

　　三、抓住重點學習課文

　　1、課件出示父親介紹落花生特點的一段話。

　　（1）、指名學生讀這段話，

　　思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?（出示課件）

　　給作者的印象是什么？

　　（2）、從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點?（生回答）

　　可貴在什么地方？

　　練習有感情地朗讀。

　　2、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話。

　　（1）、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

　　問：你怎么理解父親所說的話？

　　（2）、學習重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　①“體面”是什么意思?

　　②“講體面”是什么意思?

　　③“只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

　　師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現在好好學習，打下堅實的基礎，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

　　3、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　　4、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

　　四．小結：

　　1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　　2、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”