教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。

　　2、能給同類詞語進(jìn)行歸類，會(huì)辨析學(xué)過的近義詞，能正確搭配詞語。

　　3、能區(qū)別一組3個(gè)句子的不同意思，并仿照例句寫句子。

　　4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語言要簡潔。

　　教具　投影片

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)第1題。

　　1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點(diǎn)？

　　2、逐個(gè)說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？

　　3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。

　　左形右聲：掙（　　）（　　）（　　）

　　左聲右形：鴉（　　）（　　）（　　）

　　上形下聲：薺（　　）（　　）（　　）

　　上聲下形：堡（　　）（　　）（　　）

　　4、按上述類別，再分別填入三個(gè)學(xué)過的字。

　　二、教學(xué)第2題。

　　1、獨(dú)立練習(xí)。

　　2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財(cái)主”這此詞。

　　第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。

　　第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。

　　第三組：均是表示動(dòng)作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。

　　第四組：均是一種職業(yè)，“財(cái)主”不是一種職業(yè)。

　　三、教學(xué)第3題。

　　1、讀詞語，說說三個(gè)詞語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（不同點(diǎn)為語意輕重的程度不同，“請(qǐng)求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請(qǐng)求”更為迫切。）

　　2、選詞填空。

　　四、教學(xué)第4題。

　　1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（　　）要填什么？右邊一豎排的（　　）要填什么？

　　2、提醒學(xué)生詞語搭配要得當(dāng)。

　　3、學(xué)生自填，

　　4、交流。

　　五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)第5題。

　　1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語意逐句加深。）

　　2、看例句，在表達(dá)方式上，三句話有什么不同？

　　3、照樣子練習(xí)。

　　4、交流。

　　這本書的內(nèi)容有趣。

　　這本書的內(nèi)容非常有趣。

　　這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。

　　二、教學(xué)第6題。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)頓號(hào)和省略號(hào)的使用方法。

　　3、學(xué)生自點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

　　4、校對(duì)。（特別指導(dǎo)：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號(hào)。）

　　三、教學(xué)第7題。

　　1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

　　2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。

　　（1）讀短文。

　　（2）寫出自然段段意。

　　（3）歸并自然段段意。

　　（4）判斷兩個(gè)自然段段意有沒有主次之分，進(jìn)行取舍。

　　四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。