學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力、背誦課文的能力。
3、德育目標(biāo)：懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)局，從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
學(xué)情分析 （一） 教材分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
（二）學(xué)生分析學(xué)生有一定的自主讀書(shū)的能力，通過(guò)自學(xué)讀書(shū)，討論交流，查找資料，易于完成對(duì)課文的理解，從而有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定五點(diǎn) 重點(diǎn)：了角赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中體會(huì)赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因；按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
德育點(diǎn)：通過(guò)了解戰(zhàn)事的全過(guò)程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到自己讀懂之處，談出自己的體會(huì)。
空白點(diǎn)：閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過(guò)程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個(gè)先，哪個(gè)后。
教 具 電腦 幻燈片
主要技術(shù) 留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)
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教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
教師行為 學(xué)生行為
一、 導(dǎo)引目標(biāo)
1、師播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌，要求同學(xué)們聽(tīng)后抒發(fā)感想。
2、板書(shū)課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 激發(fā)興趣
1、 聆聽(tīng)歌曲，品味歌詞，抒發(fā)感受。 2、朗讀課題，說(shuō)出自己的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、速讀課文，要求：
強(qiáng)化效率感，使注意力高度集中，在短時(shí)間內(nèi)掌握主要內(nèi)容。
2、精讀。
以自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)或句子，借助工具書(shū)解決，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行及進(jìn)一步解決問(wèn)題。 自主參與
1、集中注意力，不回讀，抓主要內(nèi)容。 2、自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，掃清本課的學(xué)習(xí)障礙。
三、組織研究
1、 組織交流：你讀懂了什么？
2、引導(dǎo)思考：火攻的計(jì)策是誰(shuí)提出來(lái)的？他為什么會(huì)想到這一計(jì)策？
3、進(jìn)一步追問(wèn)：曹操為什么要把船連在一起呢？ 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、接受摸底測(cè)試，自檢自己對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
2、找出相應(yīng)的段落，讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句。
3、找到第二自然段，畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法上的簡(jiǎn)練得當(dāng)。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、引導(dǎo)討論：曹軍坐不慣船，為什么又非“渡過(guò)大江”不可呢？
2、提問(wèn)：課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？
3、閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過(guò)程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個(gè)先，哪個(gè)后。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“寫(xiě)信騙曹操，借風(fēng)赴曹營(yíng)，點(diǎn)火燒曹軍”的順序復(fù)述火攻的具體步驟。 應(yīng)用實(shí)踐
1、小組討論。
2、明確課文前三個(gè)自然段的寫(xiě)作順序。
3、討論明確火攻的步驟。
4、復(fù)述整個(gè)課文，明確中心，積累語(yǔ)言。
五、反思小結(jié)
1、游覽全文，對(duì)照板書(shū)，從整體上明確寫(xiě)作順序。
2、 背誦喜歡的段落。
3、摘抄自己喜歡的詞句。 鞏固提高
1、明確寫(xiě)作順序。
2、練習(xí)背誦喜歡的段落。
3、積累語(yǔ)言。
六、研究性作業(yè)：讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，講三國(guó)故事，評(píng)出“故事大王”。
