《開國大典》是浙教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊12課，是新增的講讀課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情發(fā)展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點(diǎn)、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴(yán)和群眾隊(duì)伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點(diǎn)段，分三層。第一層寫毛主席出現(xiàn)在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護(hù)人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊(duì)的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾游行情景。
本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊(duì)伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊(duì)伍游行等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實(shí)，條理清楚，用詞準(zhǔn)確是本篇課文的另一特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關(guān)句的深刻含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 課文安排在十冊第四組，本組的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點(diǎn)”，習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生能獨(dú)立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標(biāo)的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。”根據(jù)五年級學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容改寫一則簡短的消息。這一環(huán)節(jié)又是訓(xùn)練學(xué)生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環(huán)節(jié)。
本教時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.理解和運(yùn)用“迎風(fēng)招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等詞語。 2.比較句子的不同表達(dá)方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。 3.理解文章內(nèi)容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。 4.有感情朗讀課文，背誦6至8自然段。 開國大典距今五十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學(xué)的重難點(diǎn)。可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。 具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、品讀第一段
1.初讀：快速瀏覽這一段，完成以下填空練習(xí)： 開國大典于____年____月____日在首都____舉行，參加典禮的成員有____，有____，有____，估計(jì)總數(shù)____。會場在____。主席臺設(shè)在____。以此讓生整體感知全段內(nèi)容，掌握開國大典的時間、地點(diǎn)和參加典禮的成員與人數(shù)，了解會場、主席臺的情況。
2.細(xì)讀：讀有關(guān)會場的布置和前來參加典禮的群眾隊(duì)伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)位置的名稱，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知水平；爾后，讓生根據(jù)所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語言的表達(dá)能力，深化對文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3.比較品讀：（1）“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？ （2）“到了正午，廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。 （3）用“迎風(fēng)招展”說一句話。
二、理清層次，品讀第二段
1.快速默讀這一段，用“____”劃出典禮所進(jìn)行的各項(xiàng)程序。
2.配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項(xiàng)儀程進(jìn)行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現(xiàn)的語句。
3.抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語，品讀體會作者的情感。
（1）在所劃的描寫人們表現(xiàn)的語句中，“歡呼”一詞反復(fù)出現(xiàn)幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了人們怎樣的心情？”的問題為導(dǎo)，品讀：①這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。②30萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
（2）比較第8自然段與“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復(fù)誦讀體會文中的排比句作用。
（3）在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復(fù)運(yùn)用了？出示句子，進(jìn)行品讀，并體會作者為什么反復(fù)用這些詞語。
1）30萬人的目光一齊投向主席臺。 30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。 30萬人一齊歡呼起來。
2）理解“瞻仰”，并用此說句話。
3）比較體會幾處寫掌聲的不同寫
法： 爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。 響起了一陣陣轟雷似的掌聲。 同時響起了一陣陣掌聲。
4）理解“排山倒海”，并用此說句話。 文道結(jié)合點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的最佳切入點(diǎn)。本段通過開國大典熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達(dá)了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復(fù)出現(xiàn)的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現(xiàn)、加強(qiáng)。抓住這些詞進(jìn)行理解分析，有助于引導(dǎo)生更容易地把握文章的內(nèi)涵，突破重難點(diǎn)，同時也教給了生抓重點(diǎn)詞體會作者情感的閱讀方法。
4.采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。
三、把握脈絡(luò)，自讀第三段
1.快速默讀這一段，思考填空：閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是____和____。受檢閱的部隊(duì)開頭是____兩個排，接著____、________、____。當(dāng)____部隊(duì)經(jīng)過時，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成____，飛過天空。
2.細(xì)讀：這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊(duì)的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊(yùn)含的情感。這也是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)中用，用中學(xué)的實(shí)踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發(fā)展。
3.討論、交流自學(xué)情況。有感情朗讀有關(guān)語句。
四、作業(yè) 完成相關(guān)的課后作業(yè)練習(xí)；背誦6至8自然段。 本教時板書設(shè)計(jì)： 本文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：
1.以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。
2.注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。
3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。 現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。 4.利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所
獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。 《開國大典》是浙教版義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊12課，是新增的講讀課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、游行”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情發(fā)展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點(diǎn)、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴(yán)和群眾隊(duì)伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點(diǎn)段，分三層。第一層寫毛主席出現(xiàn)在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護(hù)人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊(duì)的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾游行情景。
本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊(duì)伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當(dāng)選為中央人民政府主席、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊(duì)伍游行等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實(shí)，條理清楚，用詞準(zhǔn)確是本篇課文的另一特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關(guān)句的深刻含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 課文安排在十冊第四組，本組的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點(diǎn)”，習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生能獨(dú)立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標(biāo)的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣。”根據(jù)五年級學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容改寫一則簡短的消息。這一環(huán)節(jié)又是訓(xùn)練學(xué)生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環(huán)節(jié)。
本教時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.理解和運(yùn)用“迎風(fēng)招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等詞語。 2.比較句子的不同表達(dá)方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。 3.理解文章內(nèi)容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。 4.有感情朗讀課文，背誦6至8自然段。 開國大典距今五十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學(xué)的重難點(diǎn)。可用提供情境、理清脈絡(luò)、抓關(guān)鍵詞反復(fù)品讀等方法加以突破。 具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、品讀第一段
1.初讀：快速瀏覽這一段，完成以下填空練習(xí)： 開國大典于____年____月____日在首都____舉行，參加典禮的成員有____，有____，有____，估計(jì)總數(shù)____。會場在____。主席臺設(shè)在____。以此讓生整體感知全段內(nèi)容，掌握開國大典的時間、地點(diǎn)和參加典禮的成員與人數(shù)，了解會場、主席臺的情況。
2.細(xì)讀：讀有關(guān)會場的布置和前來參加典禮的群眾隊(duì)伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標(biāo)上相應(yīng)位置的名稱，以此訓(xùn)練學(xué)生將外在的語言文字轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知水平；爾后，讓生根據(jù)所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)在的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自己口頭語言的表達(dá)能力，深化對文章內(nèi)容的理解，且教給學(xué)生良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3.比較品讀：（1）“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？ （2）“到了正午，廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。 （3）用“迎風(fēng)招展”說一句話。
二、理清層次，品讀第二段
1.快速默讀這一段，用“____”劃出典禮所進(jìn)行的各項(xiàng)程序。
2.配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項(xiàng)儀程進(jìn)行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現(xiàn)的語句。
3.抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語，品讀體會作者的情感。
（1）在所劃的描寫人們表現(xiàn)的語句中，“歡呼”一詞反復(fù)出現(xiàn)幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了人們怎樣的心情？”的問題為導(dǎo)，品讀：①這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。②30萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
（2）比較第8自然段與“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復(fù)誦讀體會文中的排比句作用。
（3）在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復(fù)運(yùn)用了？出示句子，進(jìn)行品讀，并體會作者為什么反復(fù)用這些詞語。
1）30萬人的目光一齊投向主席臺。 30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。 30萬人一齊歡呼起來。
2）理解“瞻仰”，并用此說句話。
3）比較體會幾處寫掌聲的不同寫
法： 爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。 響起了一陣陣轟雷似的掌聲。 同時響起了一陣陣掌聲。
4）理解“排山倒海”，并用此說句話。 文道結(jié)合點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的最佳切入點(diǎn)。本段通過開國大典熱烈、莊嚴(yán)的大典盛況的描寫，表達(dá)了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復(fù)出現(xiàn)的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現(xiàn)、加強(qiáng)。抓住這些詞進(jìn)行理解分析，有助于引導(dǎo)生更容易地把握文章的內(nèi)涵，突破重難點(diǎn)，同時也教給了生抓重點(diǎn)詞體會作者情感的閱讀方法。
4.采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。
三、把握脈絡(luò)，自讀第三段
1.快速默讀這一段，思考填空：閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是____和____。受檢閱的部隊(duì)開頭是____兩個排，接著____、________、____。當(dāng)____部隊(duì)經(jīng)過時，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成____，飛過天空。
2.細(xì)讀：這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到檢閱部隊(duì)的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學(xué)習(xí)方法，抓此段中再次出現(xiàn)的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊(yùn)含的情感。這也是訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)中用，用中學(xué)的實(shí)踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發(fā)展。
3.討論、交流自學(xué)情況。有感情朗讀有關(guān)語句。
四、作業(yè) 完成相關(guān)的課后作業(yè)練習(xí)；背誦6至8自然段。 本教時板書設(shè)計(jì)： 本文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：
1.以練習(xí)為導(dǎo)，讓生自學(xué)、自我感知每個段落的內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。
2.注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運(yùn)用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。
3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。 現(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學(xué)過程中，注意選用有助于學(xué)生形成自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的教學(xué)方法，且避免單一。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當(dāng)時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。 4.利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所
獲。在初讀全文前，先給生提供了有關(guān)“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當(dāng)時情景；具體體會大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學(xué)得有趣味。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后，抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練。
