〖指導思想〗

　　根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

　　〖教學目標〗

　　1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

　　3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　〖教學思路〗

　　1、激發興趣，調動學生自主學習。

　　開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

　　2、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

　　①引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”

　　②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、發揮想象力和創造潛能。

　　①講自己的故事。

　　②將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　〖教學過程〗

　　一、整體感知

　　1、激趣引入

　　黑板上，你看見了什么？

　　2、邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答（師貼圖）

　　3、生字正音

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

　　①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞

　　②齊讀生字卡片

　　③開火車讀卡片

　　二、講讀課文，探究學習

　　1、看黑板。荷葉是什么樣的？

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段

　　指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）

　　2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是——小水珠

　　①出示“小水珠”段（文字課件）

　　小聲自讀，你知道了什么？

　　●小搖籃是用來做什么的？

　　●小水珠說什么是它的搖籃？

　　●一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！指導朗讀“搖籃”。

　　●聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

　　●為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　　②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　　①四個大組分角色讀

　　②觀察這四句話，都說的是誰？

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？

　　師勾出。

　　4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

　　5、自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）

　　布置任務：你們為什么說荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）

　　匯報形式：⑴我是誰？

　　⑵為什么？

　　⑶讀好它！

　　生匯報。

　　聽眾要求：聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。

　　6、分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）

　　7、引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色

　　建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

　　四、擴展：

　　池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節課再向小伙伴們展示吧！