教具準備：

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　教時安排：

　　第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業(yè)。

　　第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)境入題，趣學生字：

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　二、細初讀課文，自主識字：

　　1、師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）

　　2、交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　　（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

　　3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

　　4、交流學習成果：

　　你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文：

　　1、指名學生讀自己喜歡的段落。

　　2、學生評議。

　　3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4、交流閱讀情況：

　　（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）

　　5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、指導寫字：

　　1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2、提出自己寫不好的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學生仿寫。

　　五、作業(yè)：

　　收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？