【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)。

　　【片段】

　　師：大家的桌上都有個(gè)花籃，花籃里開(kāi)滿了美麗的小花，你們想跟這些花兒交朋友嗎？

　　生：（興奮地說(shuō)）想！

　　師：可小花說(shuō)，要想和它們交朋友，必須會(huì)認(rèn)會(huì)讀花兒上面的字。

　　（學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下饒有興致地認(rèn)讀十九個(gè)漢字。）

　　師：開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。

　　師：在剛才的認(rèn)讀中，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在這些漢字中，出現(xiàn)了幾種偏旁？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這些字有月字旁，有足字旁。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中有目字旁，有提手旁。

　　（師把寫(xiě)著該偏旁的小紙片貼在黑板上的機(jī)器人身上。）

　　師：請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)в猩厦嫫�旁的字說(shuō)些什么吧？（播放錄音：我是“肚”，肚子的“肚”；我是“眼”，眼睛的“眼”；我是“跑”，跑步的“跑”；我是“搬”，搬家的“搬”；“嗚……”）聽(tīng)，有人在哭泣。哦，原來(lái)是這群小淘氣迷路了，你們能把它們帶回家嗎？想想它們的家在哪兒啊？

　　生：（爭(zhēng)先恐后要求上臺(tái)）從小盒子里“牽”出小淘氣，把他們送回“家”。（貼在機(jī)器人身上。）

　　（其余的同學(xué)在自己的座位上從花籃里拿出字卡，讀一讀，貼一貼，貼在機(jī)器人身上，比一比哪組貼得又快又對(duì)。）

　　師：真棒，小朋友們都把小淘氣安全地送回了家，你們?yōu)槭裁催@樣貼？發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“扌”的字和手的動(dòng)作有關(guān)。

　　師：你們聽(tīng)老師讀讀順口溜，想一想，這些動(dòng)作怎么做？（師慢慢讀一遍，邊讓學(xué)生看黑板上的順口溜）“睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了；揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背；蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，天天鍛煉身體好”。

　　（師再讀一遍，生起立和老師一起邊讀邊比動(dòng)作。）[

　　師：小朋友們真聰明。這些字在語(yǔ)文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分，大家讀一讀（師讀偏旁，生讀字）。

　　（出示帶拼音的字認(rèn)讀，學(xué)生自讀后小組合作讀。）

　　師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字都有什么相同的地方？

　　生：（思維敏捷，紛紛搶答）這些字都有提手旁。

　　師：對(duì)了，這些字都有提手旁，都表示手的動(dòng)作。這些字表示什么動(dòng)作呢？在小組中比比動(dòng)作，表演表演。（借學(xué)生的肢體語(yǔ)言來(lái)代替枯燥無(wú)味的講解，以達(dá)到理解詞語(yǔ)的目的。）

　　生：（興高采烈地在小組中表演。）

　　師：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)比比動(dòng)作，組一個(gè)詞并說(shuō)句話，再把這些字送回家？（貼到黑板上的機(jī)器人身上。）

　　生：我知道“撥”就是“紅掌撥清波”的“撥”。（動(dòng)作表演。）

　　生：“小魚(yú)用尾巴撥水”的“撥”也是這個(gè)“撥”。

　　生：我們想用“老鷹捉小雞”的游戲來(lái)表演“攔”。（兩、三個(gè)學(xué)生表演。）

　　（學(xué)生的合作表演贏來(lái)了伙伴的陣陣掌聲。）

　　師：提手旁跟手有關(guān)系，那么“吃”跟什么有關(guān)系呢？（出示“吃”，把字貼在機(jī)器人的嘴上。）

　　生：（說(shuō)出一連串含口字旁的字。）

　　師：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)它后難忘記。