課時安排：

　　2課時

　　課前準備

　　1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。

　　2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

　　3．生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。

　　2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據回答，板書課題23王二小）

　　3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!

　　二、借圖識字，理解圖意

　　1．出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們會想什么，要做什么?

　　2．引導學生借助掛圖引出生字，并認識生字。

　　圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字“助”，“哨”。

　　圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字“敵”，“蕩”。

　　圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字“順”。

　　假設：結果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

　　3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。

　　三、整體感知，理解內容

　　1．教師范讀課文。

　　2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“?”，標出自然段。

　　3．同桌合作，互相讀一讀。

　　4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。

　　5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內容。

　　四、自主探究，研讀課文

　　1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。

　　2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。

　　4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?

　　5．說一說：照樣子說。

　　例：王二小把敵人帶進埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進埋伏圈。

　　（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。

　　王二小被八路軍把。

　　五、隨堂鞏固，巧妙練習

　　1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。

　　2．自由朗讀課文。

　　板書設計：

　　23王二小

　　邊放牛，邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進埋伏圈

　　消滅敵人