教學時間：建議2--3課時

　　教學設計舉例

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、能有語氣地朗讀課文。了解課文3幅畫的內容，感受家鄉的美麗。

　　2、能讀準8個生字的字音，能了解字義；隨文認讀5個認讀字，認識"山"字旁。

　　3、能背誦自己喜歡的自然段。

　　4、愿意與人說說自己的家鄉在哪里，什么樣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　請學生說說自己的家在哪里？

　　你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？（由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、自讀課文（自主習得能力培養之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）

　　要求：借助音節讀準字音。

　　2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現之一）

　　要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。

　　（2）讀后標出自然段

　　[這一過程除訓練學生把課文讀正確外，還培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。建構主義學習論認為：知識不是教師傳授得到的，而是學生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（教材、資料、媒體、實物等）通過意義建構的方式獲得。]

　　3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

　　（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字（可用卡片或用課件）

　　畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

　　瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

　�。ǔ鍪镜脑~語要帶音節，讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認識山字旁。）

　�。�2）形式：可指名讀、可開火車讀

　　導語：（過渡到細讀課文，了解內容。）

　　三、細讀課文，了解內容，感悟語言，體會情感

　　第一板塊

　�。ㄒ唬┰僮x課文，整體感知（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。）

　　自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

　�。▍R報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

　　第二板塊

　�。ǘ�）讀課文，感悟語言

　　1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯系，又體現學科整合思想）

　�。�1）找一找：每一個自然段與四幅彩圖的聯系。

　　（2）說一說：指出聯系。

　�。�3）讀一讀：相應的自然段。

　　2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）

　　說明：第一自然段學生了解畫家鄉的事發生在美術課上就可以了。第二、三、四自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉的畫，感受到了家鄉的美麗，懂得家鄉的美麗構成了祖國的美麗。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

　　以第二自然段為例：（自主習得能力培養之二）

　　（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

　　（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉在哪里--山林；b、家鄉怎么樣--山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么--小青在提籃采果子。）

　　結合圖畫、語境了解"叢林"等詞語的意思。

　�。�2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜愛。

　　如："她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。"要讀出家鄉的山高水美的贊美感。

　　"屋前屋后都是又高又大的綠樹。"要讀出家鄉樹的高大及綠色的美。

　　"畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。"要讀出小青置身于叢林中享受家鄉的樹林給她帶來的快樂的情感。

　　(3)啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

　　(合作學習體現之二)

　　課文的第三、四自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）[

　　第三自然段要結合圖畫、生活實際及想象了解"一望無際"的意思。

　　出示投影片：（起到總結歸納課文2--4自然段的作用）（第2、3、4自然段采用對比讀也可，要根據自己班的實際情況處理。）

　　3、說說自己的家鄉：（學習運用書上的語言表達方法）

　　表述內容：（1）家鄉實景（生活的所在地、老家）

　�。�2）想象中家鄉的美麗景色

　　4、指導讀最后一個自然段，贊美家鄉、贊美祖國。

　　第三板塊

　�。ㄈ�）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

　　1、自讀后指名讀。

　　2、選擇（2、3、4）自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

　　四、作業：（1為必做題，2為選做題）

　　1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

　　2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。）