一、創設情境，檢測字詞

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

　　二、品讀課文，加深理解

　�。ㄒ唬�導讀1～3自然段

　　1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?

　　2．維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣。瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。

　�。ǘ�）圖文結合，學習4～8自然段

　　1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）

　　2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

　　3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）

　　4．小伙伴的態度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。

　　5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）

　　6．設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?

　　三、指導書寫

　　指導寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。

　　板書設計

　　28小伙伴

　　瑪莎：丟

　　維加：問說

　　安娜：說追

　　安東：掰放說

　　教學目標

　　1．認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內容，激發學生樂于幫助他人的愿望和行動。

　　教學重點

　　識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。