第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1．導言引入新課，猜謎。

　　引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個白馬駒，

　　2．學生試猜，說出為什么這么猜?

　　對積極動腦思考的學生給予表揚。

　　3．揭開謎底。（棉花）問：你們見過棉花嗎?

　　（出示掛圖及實物學生感知棉花什么樣）

　　4．學生用語言描述棉花。問：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說給同學們聽。

　　5．課件演示：一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學生感受畫面中的美麗景色。（板書課題，齊讀課題，認識“姑娘”這兩個字）

　　二、自主學習，讀通課文，感知內容

　　1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2．讀后你知道了什么?小組內互相交流。

　　3．指名讀課文，說說自己知道了什么。

　　三、自學生字，匯報交流

　　1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

　　這些字你認識嗎?自己試讀一下。

　　2．誰愿意當小老師領大家讀一讀，指名領讀。[

　　3．認讀這些字應注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。

　　4．你有什么好辦法記住它們呢?學生交流識字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥用嘴吃東西。班──斑（換部件）

　　5．鞏固識記漢字。

　　（1）同桌互考（2）開火車讀（3）游戲摘蘋果

　　四、細致觀察，寫好每個字

　　1．分析要求會寫的生字的特點，區分上下結構、左右結構：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大

　　2．引導學生細致觀察，寫好漢字的每一筆。

　　3．師范寫、強調“雪、只”的筆畫的書寫變化。

　　4．學生練習、臨寫。

　　5．展示學生作品，將寫得好的習作，展示給大家，體驗成功的喜悅，從而增強書寫的自信心，也使其他學生受到鼓舞。

　　五、傾聽、品讀

　　1．師配樂讀文，邊聽邊想聽懂了什么。

　　2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說給同學聽

　　3．引導學生回答：棉花姑娘病了，是誰把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥為什么不能治棉花姑娘的病。（學生暢所欲言，在輕松的環境中讀懂了課文內容）