課時目標：

　　1、復習生字，會寫文中要求的6個生字。

　　2、熟讀全文，分角色表演。

　　3、了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。

　　二、學習課文5、6自然段。

　　1、同學們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

　　2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）

　　3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）

　　4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

　　5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）

　　6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）

　　7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）

　　8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的

　　雪白雪白的

　　三、分角色表演讀。

　　1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）

　　2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學生根據自己選擇的角色讀）

　　3、請一組較優秀的學生上臺展示。[

　　4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發言）

　　四、生字書寫。

　　1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

　　2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。

　　4、展示優秀學生作業。

　　五、展示臺。

　　學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

　　學習目標：

　　1．認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

　　2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　教學重點、難點：

　　本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

　　教學特色：

　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發學生對學習科學常識的興趣。

　　教學方法：

　　小組討論、角色表演、示范、演示。