（一）課前準備

　　結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。

　　（二）創設情景，導入學習

　　學習第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。

　　（三）商議介紹詞，準備交流

　　以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。

　　（四）小組間互相交流

　　1．每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。

　　2．其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）

　　老師在這個環節可教給學生質疑的方法。

　　（五）評選、展示最優橋梁

　　準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）

　　（六）擴展情境，延伸交流

　　學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

　　在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

　　（師生齊唱共舞。）

　　（五）評選“最佳橋梁”

　　師：現在該是評委投票評選“最佳橋梁”的時候了，我們請誰來當評委？

　　（生紛紛舉手示意。）

　　師：你們看，今天的課堂上來了許多老師和客人，他們也想來參觀你們設計的未來的橋呢。我們請他們來當比賽的評委好嗎？

　　生：好！

　　師：同學們先了解最佳橋梁的評選標準。

　　（課件出示文字和聲音：“什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結實；三用處大。”）

　　師：小設計師邀請評委來參觀自己的作品。比比誰邀請到的評委多，獲得的選票最多。

　　（課件出示：背景音樂。學生與老師或客人進行口語交際。）

　　宣布評選結果，表揚“最佳設計師”。

　　師：請得票最多的小設計師上臺領獎。

　　（背景音樂響起，師將最佳橋梁設計師的獎牌掛在優勝者脖子上。）

　　師：今天你們被評為“最佳橋梁設計師”，心里一定很高興，有什么話想跟同學們說嗎？

　　生1：謝謝大家！我一定更加努力。

　　生2：我希望有更多的同學都能當上“最佳橋梁設計師”。

　　四、課堂小結

　　師：今天老師真高興，同學們大膽想像，設計了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個美麗的夢想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢想成真！

　　（生邊歌唱邊下課。）