教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生字和由生字組成的詞語。

　　3、通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，初步體會(huì)古詩的意思。

　　4、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。

　　2、結(jié)合課文插圖，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文語言。讓學(xué)生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受文字之美、意境之美。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知

　　1、談話：小朋友，你們有誰家住在沒有電梯的七樓以上？舉起小手。你們爬過桂林市區(qū)內(nèi)最高的疊彩山嗎？今天老師要帶你們?nèi)サ且蛔�山，這座山有110個(gè)七層樓或28座疊彩山那么高，它直沖云霄，有道是“奇險(xiǎn)天下第一山”。它就是“華山”。（畫圖：華山）

　　2、板書

　　“華”是個(gè)多音字，在這里讀第四聲“huà”，跟我讀“華山”“華山”。

　　3、（播放課件初步感受華山的高、險(xiǎn)、美）瞧，這就是華山，它在我國(guó)的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。

　　4、古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過華山，這個(gè)小孩兒叫寇準(zhǔn)，跟我讀“寇準(zhǔn)”“寇準(zhǔn)”（出示詞卡帶拼音），他做過宋代的宰相。今天我們就來學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、過渡：這是一個(gè)怎樣的故事呢？打開書137頁，聽老師讀課文，課文中生字的字音聽清楚了。

　　2、教師配樂范讀。

　　3、字音聽清了，快快圈下的生字讀讀，帶生字的句子多讀幾遍（評(píng)價(jià)：后鼻音讀得多準(zhǔn)呀！平舌音能讀準(zhǔn)，了不起）稱、禁

　　4、讓我們來開小火車讀（只開一列）。（讀到“歲”字時(shí)，師：“歲”字里有個(gè)我們新部首——山字頭跟我讀“山字頭”“山字頭”）（“稱”字里也有個(gè)新部首——“禾木旁”“禾木旁”。

　　5、學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，這里有兩個(gè)大家常玩的游戲——“生字魔方”、“一字開花”，大家想來嗎？

　　（1）生字魔方：大家喊停我就停

　　（2）再來玩“一字開花”，自己先練一練（只要給一點(diǎn)時(shí)間即可），誰能當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家一起讀？

　　“間”（1生組詞）真棒！

　　“代”（1生組詞）不錯(cuò)。

　　6、現(xiàn)在我們來寫個(gè)“稱”字。

　　看老師寫字，看不到的孩子可以站起來看，老師盡量蹲低些（“稱”，左右結(jié)構(gòu)，左邊的禾木旁第五筆是點(diǎn)）。好，在課本里工工整整地描紅吧！

　　7、

　　生字寫好了，把書放平，生字暫時(shí)學(xué)到這。讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！請(qǐng)小朋友們大聲地、認(rèn)真地讀課文，一邊讀一邊想，你覺得華山怎么樣？（提醒學(xué)生自由讀）師下去詢問。

　　師：讀了課文，你覺得華山怎樣？

　　生：我覺得華山很高。除了感到高，還覺得怎么樣？（如果回答不出就過了）

　　8、（讀書完畢）書讀完了，你們覺得華山怎樣？

　　三、細(xì)讀課文，借文悟詩

　　1、理解華山的高和險(xiǎn)。

　　師：是啊，你們看（出示課文插圖），華山真高啊！百丈云梯幾乎直上直下，要登上這樣的山容易嗎？（生答：不容易）是啊，我們平時(shí)登7樓或爬疊彩山就感到很累，要登這樣陡峭的山就更累了。不僅如此，你們看——（出示課件）這是華山第一險(xiǎn)——千石幢，它是一道長(zhǎng)約幾十米，寬不過一米的狹長(zhǎng)石脊，石脊兩旁是萬丈深淵，想象一下，要走過這里，會(huì)怎樣？（很危險(xiǎn)，一不小心就可能掉下去……）<見面時(shí)了解>

　　師：是的，華山不僅高，而且非常險(xiǎn)，要登上山頂真是太難太難了。所以課文說，孩子們，讀——（課件出示句子）：“他們沿著山路艱難地爬上山頂”，學(xué)生齊讀。

　　A：點(diǎn)紅句子中的詞：艱難，讀好這個(gè)詞。還不夠難，再慢些再難些！

　　B：用這個(gè)感覺讀好這句話！

　　登上山頂不容易呀，請(qǐng)你讀

　　登上山頂真是太難了，請(qǐng)你讀

　　登上山頂真是太艱難了，大家讀

　　2、理解華山的高和美。

　　（1）師：是啊！小寇準(zhǔn)和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣——（出示多媒體），啊！華山真高哇！齊讀

　　師：你能讀出華山的高嗎？指名讀

　　你能讀出他們看到華山這么高時(shí)的驚訝和感嘆嗎？指名讀

　　你能讀出他們看到華山這么高時(shí)的激動(dòng)與興奮嗎？指名讀

　　閉上眼睛，讓我們一起滿懷深情地讀——（學(xué)生齊讀）啊！華山真高哇！

　　（2）華山到底有多高？讀一讀課文，找到描寫華山高的句子用波浪線畫下來。[

　　（3）學(xué)生找句子。（隨學(xué)生回答課件出示）“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”

　　（4）一起來看看大家找到的句子。孩子們，自己讀一讀這兩個(gè)句子，邊讀邊想：你們都看到了什么？

　　（5）提問以上問題：讀好了，你們都看到了什么？

　　（給一生全部說完，教師提示：除了……還有呢？）

　　①預(yù)設(shè)

　　師：一起來看看課文是怎樣寫藍(lán)天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山的。誰能讀第一句？生讀

　　師：聽了你的讀，老師似乎看到那遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山的腳下，華山真高啊！還有誰能讀？生讀（請(qǐng)好生）

　　師：我聽出來了，你就站在山頂上，群山就在你自己的腳下，華山多高啊！你多神氣啊！全班像他那樣讀。（好生）

　　師：這就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山——群山，看看群山貼在哪？生貼

　　師：告訴大家，你為什么把山都貼在這？生答

　　師：說得這么好，再把這個(gè)句子讀讀吧！全班讀。

　　②預(yù)設(shè)2：我看到了太陽、白云（也可能就讀課文中的句子）

　　師：課文又是怎樣寫太陽、白云的，誰來讀第二句？生讀

　　師：讀得多好呀！誰愿意再來讀一讀？讀出“朵朵白云飄在山腰間”的美麗。請(qǐng)你讀！

　　師：讀得多美呀！能把你們的理解貼到圖上去嗎？生貼太陽、白云

　　如果學(xué)生貼對(duì)：師指導(dǎo)“山腰”：這是山腳，這是山頂，山腰就在——（這就是山腰間飄著朵朵白云）

　　如果學(xué)生貼錯(cuò)：孩子你看，這是山腳，這是山頂，山的中間就是——山腰（用手指示），那白云就貼在——？

　　師：多聰明的孩子，把這個(gè)句子美美地讀讀吧！

　　師：對(duì)呀，原來遙不可及的太陽只要稍一抬頭就能看到，而白云卻只配做華山的腰帶，華山真高哇！

　　（6）師：華山不僅高、還很美呢！來，跟著文中的師徒倆去欣賞華山的美景吧！

　　（播放背景音樂，走過門）孩子們，在頭腦中想象華山那美麗的畫面。引讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。輕輕地、美美地讀下去——（課件出示句子：啊！華山真高哇！……山腰間飄著朵朵白云。）（音樂過一下，老師陶醉狀：華山真美啊！）

　　3、朗讀詩句，理解“情不自禁”“吟誦”。

　　師：華山這么高這么美，小孩兒情不自禁地吟誦起來：（貼古詩）

　　只有天在上，更無山與齊。[

　　舉頭紅日近，回首白云低。

　　師：像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。出示詞“情不自禁”，讀詞，注意這個(gè)字音。

　　師：像這樣有節(jié)奏的誦讀詩文，就叫“吟誦”。出示詞“吟誦”，讀詞。

　　師：讓我們把這首詩再吟誦一遍。

　　4、詩文對(duì)照，初步體會(huì)古詩的意思。

　　師：這首詩共四行，兩句話，詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請(qǐng)讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學(xué)習(xí)的句子，好好想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（慢）再和同組的伙伴討論討論，看能不能自己把它讀懂。（出示多媒體,古詩與文字）

　　生：讀讀議議，師巡堂了解情況。

　　師：誰來說，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：詩的意思就在課文里。

　　師：你真會(huì)讀書。（指古詩）誰讀懂了第一句？（詩的第一句是說----------請(qǐng)2人對(duì)照句子解釋詩意，相互補(bǔ)充。）

　　詩的第二句是什么意思？（詩的第二句是說----------請(qǐng)2人對(duì)照句子解釋詩意，相互補(bǔ)充。）

　　師：真聰明，能聯(lián)系課文中的句子讀懂詩句的意思。那老師問問你，舉頭是什么意思呢？

　　生：“舉頭”就是抬頭的意思

　　師：是呀，詩人李白在《靜夜思》里寫到：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭，就是抬頭的意思。那“回首”呢？

　　生可能不能準(zhǔn)確回答

　　師：（用動(dòng)作表示）孩子們，你們現(xiàn)在可是站在華山頂上了，要看到飄在山腰間的白云，需要怎樣？

　　生：回頭望下看

　　師：對(duì)，“回首”就是“回頭”的意思。

　　師：來，我們一起詩文對(duì)照著讀。我讀文，你們讀詩？

　　5、師：寇準(zhǔn)用短短幾句詩就把華山的高、華山的美寫出來了，怪不得先生會(huì)“……連連點(diǎn)頭稱贊。”，什么叫稱贊？（只要說到點(diǎn)，教師引過來：“夸獎(jiǎng)”、“表揚(yáng)”都是稱贊的意思）你得到過別人的稱贊嗎？因?yàn)槭裁词碌玫椒Q贊？（見學(xué)生了解）

　　師：是啊，做得好就會(huì)得到別人的稱贊。你們很聰明，不用老師教就能讀懂詩句的意思。這是老師對(duì)你們的稱贊。寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？（真聰明、真能干、寫得多好啊！真佩服你！）

　　6、師：如果讓你用一句話來稱贊華山、贊美華山，你會(huì)說什么？

　　生：啊！華山真高哇！華山真美哇！……

　　師：我聽出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚(yáng)華山、贊嘆華山，就是“詠華山”[

　　<板書：詠>“詠”是二類字，字音要讀準(zhǔn)，讓我們用贊美的語氣讀課題。

　　會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。華山真高呀！贊美他！

　　自古華山一條路，華山真險(xiǎn)呀，贊美他！

　　寄言嘉遁客，此處是仙鄉(xiāng)。華山真美呀！贊美他！！！

　　四、小結(jié)下課

　　師：小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，一天的游覽就要結(jié)束了，課文那么美，讓我們?cè)僮x課文，把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！

　　（放背景音樂）25.詠華山

　　師：（點(diǎn)擊課件）我們的祖國(guó)山河秀麗，除了華山，還有很多的名山值得一去，走，跟老師一起去中國(guó)著名的五岳看看吧！

　　師：看了這么多的名山，讀了好聽的詩句，只要你們認(rèn)真學(xué)語文，多讀書，多積累，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，長(zhǎng)大后也定能比寇準(zhǔn)更棒！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、背誦課文

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、遷移練習(xí)

　　1、想象一下“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低”的景象，然后畫下來。

　　2、搜集2—3首寫山的古詩，并記住其中的兩首。