人民教育出版社編輯出版的小學語文第一冊課本（2001年版）附了兩個表，一個是《筆畫名稱表》，一個是《常用偏旁表》。一些老師對表中“フ、ㄑ”兩個筆畫的名稱；對《常用偏旁表》中“?（學字頭）、?（春字頭）”持有不同看法，現就以上兩個方面的問題談談我個人的看法。

　　中國教育報2002年1月1日刊載了教育部語言文字信息司研制的“漢字折筆規范”，同時列表公布了有關折筆的筆畫及名稱。對于筆畫名稱，表中有兩種提法，一是全稱，一是簡稱或俗稱。“フ”全稱為“橫折撇”，簡稱為“撇點”。“ㄑ”全稱為“撇折點”，簡稱為“撇點”。教材中的《筆畫名稱表》大部分用了簡稱，為什么“フ、ㄑ”這兩個筆畫用了全稱呢！因為不用全稱，很容易寫成兩筆。“フ”寫成一廠、一?、一丆等；“ㄑ”寫成ノ丶、ノメ、等。其他筆畫用簡稱不會產生以上情況。“フ、ㄑ”兩個筆畫，用簡稱或全稱都對。

　　《常用偏旁表》列舉了第一冊課本中的十幾個偏旁，為低年級識字教學中分析記憶字形提供了方便。近來我們接到一些老師和家長的來信，詢問有些偏旁在字典中找不到。提出這個問題的同志主要是把偏旁和部首的作用混為一談了。

　　偏旁是合體字中常見的組成部分，也稱部件。漢字的上邊、下邊、左邊、右邊、周圍、中間都可以稱偏旁。為了教學時稱說方便，表中列了一些常用偏旁并冠以名稱。如把“?”（春字頭）列為偏旁，遇到“奉、泰、奏、秦”等字時，就可以整體稱說，整體記憶上邊部分，然后再記認其他部分。不然就得分析為：三橫，一撇，一捺或橫、橫、橫、撇、捺。又如，“?”（右字頭），記住這個偏旁，分析記憶“左、右、有、友、灰”等字時，免去了說：“左上是橫、撇”這樣的話。識字教學中應盡量避免一筆一畫地支離破碎地分析記憶字形。

　　按照漢字的偏旁部件識記漢字是多年來老師們積累總結的經驗，也是一些專家為適應計算機中運用漢字的研究成果。在識字教學中應充分發揮偏旁應有的作用。

　　部首是字典、詞典根據漢字形體偏旁所分的門類，部首的創設，為編纂字典、詞典提供了簡便易行的序目，為使用字詞典提供了方便，有利于增識漢字。部首和偏旁形體不同。有的是部首，也是偏旁。如“亻、氵、山、石、廴、穴”等；有的是部首，不是偏旁。如“比、羽、魚、風、鹿”等；有的是偏旁，不是部首。如“?、?、?、?、（學字頭）”等。總的說來偏旁多于部首。國家公布的部首是201個，有的字詞典只收190左右。偏旁部件大約有五百多。

　　偏旁和部首的用處不同。簡單地說，偏旁是幫助學生記憶字形的；部首是用來查找漢字，增識字詞的。

　　人教社小語室編寫的九年義務教育語文課本第一、二、三冊中，只出現常用偏旁，沒有提到過部首。直到第四冊“識字學詞學句（二）”第一課學習部首字，復習五安排了學習用部首查字典的方法。以后又多次練習認識部首，練習用部首法查字典。從偏旁和部首形體的不同，用法的不同來講，就不應該在識字教學中一會兒偏旁，一會兒部首，一會兒又在字典中查找偏旁。從第四冊開始，學了部首查字法以后，也不應該在分析字形時用部首。

　　識字教學是低年級語文教學的重要任務，有必要從一開始就打好識字的基礎，正確認識筆畫、筆順、偏旁、部首是學好漢字的前提，是學好語文的基礎。