課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)過程設(shè)計(jì)的是打破以往的思維定勢(shì)，大膽發(fā)揮和擴(kuò)展學(xué)生豐富的想象空間，重新改寫《烏鴉喝水》的結(jié)局。同時(shí)也讓學(xué)生知道

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然解決問題的方法是多種多樣的，碰到困難時(shí)就要開動(dòng)腦筋，想辦法就一定能找到解決問題的好方法。學(xué)生想出的答案可以是出乎意料的，可以是千奇百怪的，我們只求張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造才能。通過把被動(dòng)、封閉、接受性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)的革命，一種學(xué)習(xí)理念。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)樹立學(xué)生主題的觀念，應(yīng)把自己置于與學(xué)生平等對(duì)話的地位。這一點(diǎn)對(duì)于視教科書為圣經(jīng)的現(xiàn)有的課程制度是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)設(shè)想3：

　　識(shí)字教學(xué)

　　渴：烏鴉口渴了，想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁。

　　喝：喝水要用口，“喝”字是口字旁。

　　找：我們找東西都要用手，所以“找”字是提手旁。

　　辦法：“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在瓶子里摻了紅墨水，這時(shí)我拿著烏鴉圖片作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶里的水，因?yàn)槠孔永锏乃�不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

　　辦：想辦法，要?jiǎng)幽X筋，用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以力字旁的兩點(diǎn)千萬不要丟了。

　　讓課文中生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，字就不是孤立的，漢字被置身于廣闊的背景，放在文章的整體之中，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體觀。從另外的角度看，字、詞、句、段、篇是相互聯(lián)系的，符合課文教學(xué)的系統(tǒng)觀和聯(lián)系觀。這樣，學(xué)生對(duì)生字就容易理解、容易接受、容易記憶。課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、辦、法、高、想”等生字，我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。教師一邊講一邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識(shí)生字，興趣盎然，一點(diǎn)也不感到枯燥，更不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。