教材簡析：

　　《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。

　　教具準備：

　　課件

　　教學設想：

　　新課程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據本課的類型特點聯系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。

　　教學時間安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　課文的學習

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來三個新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

　　2、你是怎么猜出來的？

　　3、這三個新朋友會發生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習：

　　1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（課件播放課文動畫）

　　2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。

　　3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。（課件出示生詞）你認識它們嗎？

　　同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

　　4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。

　　5、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。[

　　三、深入理解課文：

　　1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事？

　　2、教師評價學生的朗讀。

　　3、三個小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？

　　4、（課件出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

　　剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？

　　6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。（課件隨機出示三個困難）

　　8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習一下。

　　9、指名讀。

　　10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。

　　（1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）

　　①是誰幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬硬嘴巴拱）

　　你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）

　　②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？

　　（2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（出示第三自然段）

　　①又是誰幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠皮口袋運）

　　②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？

　　（3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）

　　①最后一個困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象長鼻子吸）

　　②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。[

　　11、三個小伙伴分別利用自己的優勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。

　　12、請三位同學分角色來朗讀這三段話。

　　13、經過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？

　　從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。

　　（學生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）

　　14、“小樹栽好了！”后面是什么標點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？

　　那這句話我們應該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領大家來讀一讀？

　　15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么？

　　16、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。

　　17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？

　　18、從這個小故事中你明白了什么道理？

　　四、課后作業：

　　課文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結構特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節課老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎?

　　板書設計:

　　三個小伙伴

　　小野豬硬嘴巴拱

　　小袋鼠皮口袋運

　　小象長鼻子拱