主要設計理念

　　閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中感悟,培養語感.受到情感熏陶.教學本課緊扣這兒真好,充分利用好文本及插圖,創設畫面,引出小島的變化,通過小島前后變化的對比和小熊神態前后變化的對比,帶領學生入情入境,進行角色體驗,情景體驗,從而明白這兒真好來之不易,得出創造美好環境的重要性.引導學生在體驗中理解詞句,讀出文本情境,在情境中進行說話訓練,豐富文本內涵.

　　教學目標:

　　1,繼續學習本課的生字

　　2,有感情的朗讀課文

　　3,通過了解小熊找到朋友的經過,得出這兒真好來之不易,從而教育學生從小要懂得愛護環境.

　　教學重點:

　　1,通過讀中感悟小熊找到朋友的過程,體會這兒真好.

　　2,學寫象字.

　　課前準備:貼圖(小熊,小鳥,小鹿小象小猴)

　　教學過程

　　一,復習導入

　　1,復習詞語

　　師:小朋友們,我們昨天學習了(指課題:齊讀:這兒真好),交了不少詞寶寶朋友,現在我們來跟它們打個招乎吧!

　　出示:一座荒島高興極了孤零零漫山遍野綠葉成陰

　　開火車讀指讀

　　2,指名分段讀課文(正確,流利即可)

　　師:

　　二,緊抓課題,練習說話,品這兒真好(學習課文第四,五,六節)

　　1,讀好課題

　　師:今天我們繼續學習(指讀課題:這兒真好)誰來讀讀課題這是課題,也是課文中的一句話,誰來說說這話是誰說的根據學生的回答貼:小鳥小鹿小象小猴

　　能用一句話把這些動物和課題連起來說說嗎

　　,,(和)(都,一起)說:這兒真好!

　　指名說(兩位)

　　2,品味這兒真好

　　師:這么多小動物都說這兒真好,這兒是什么樣呢打開課本好好讀讀,找找,看誰找得準(漫山遍野綠葉成陰)

　　生齊讀.指名讀,閉上眼睛讀

　　師:孩子們,你們的眼前出現了什么呢這兒有……有……有……(孩子們說,老師簡筆畫.)

　　師:說得真好,無怪乎小動物都說:……指板書:這兒真好!

　　孩子們,現在你們就是這些小動物們,來到這里,你會說些什么呢同桌的互相說說

　　指名說(我是小猴,這里的樹多高啊,我可以在……)

　　這么多朋友都喜歡這兒,小熊怎么樣的(板書:高興極了.)(指名讀:最后一節.)[

　　三,感受小熊的努力,品味這兒真好來之不易

　　1,感受荒島,品讀課文,體會小熊的孤零零

　　師:孩子們,這兒這么美,又有這么多朋友,這兒原來就這么美嗎(不是,這兒是一座荒島)師簡筆畫出一座荒島

　　你覺得這里怎樣(指名說)

　　師:是啊,住在這里的小熊會覺得怎樣呢(覺得孤單)你從哪里知道的

　　1)小熊感受到孤零零的,每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩.(指名讀)

　　2)小熊連忙問:云呀云,我怎樣才能找到朋友呢

　　2,讀出小熊的努力,品味這兒真好來之不易.

　　師:小熊這么想朋友,它是怎樣做的呢好好讀書找找.孩子們自由讀這句話,從這句話中,你仿佛看到了小熊怎么樣

　　小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗.

　　師:看,小熊的努力沒有白費,師引讀:一年,兩年,……(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰.)小島變美了,無怪乎小動物們都會情不自禁地贊嘆:這兒真好!

　　四,總結全文,得出這兒真好

　　師:孩子們,讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍,好好體會小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野,綠葉成陰,從而找到朋友的過程,再細細想想這兒除了環境好,還有什么好呢

　　(孩子們讀到四五節時,把小動物們的圖依次放進簡筆畫里)

　　(是呀,小熊不怕辛苦,天天種樹,把一座荒島變成了漫山遍野,綠葉成陰的綠島,得到了許多朋友.說得好(這美好的環境是小熊通過……(勞動)創造出來的呀!)

　　五,學習生字象.

　　1,學習象

　　師:小熊通過自己的勞動讓小島變得美麗,讓自己有了很多朋友.看,它正和朋友們在大樹下開心地玩呢!看看這些朋友中誰的個頭最大(小象)我們來學象這個字吧.

　　(1)讀:后鼻音三拼音節

　　(2)怎么記學習:撇刀頭.引導兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過,彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭.

　　(3)寫:范寫,生寫.

　　師:好現在請小朋友們打開《習字冊》寫好本課的生字吧.

　　學生完成作業.

　　板書:(一座荒島)小熊圖一

　　這兒真好!孤零零

　　高興極了

　　(簡筆畫)漫山遍野綠葉成陰

　　小鳥圖小猴圖

　　小鹿圖熊圖二小象圖