1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　１．朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家去“鳥的樂園”（出示課件），瞧，一只小鳥飛出來了，他帶來了詞語(yǔ)娃娃，跟詞語(yǔ)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　２．示詞語(yǔ)

　　以各種方式讀（指名小老師領(lǐng)讀齊讀）

　　3.自由讀課文

　　二.精讀指導(dǎo)

　　過渡：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的鳥都吸引來了！瞧！（點(diǎn)擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥），這么多的鳥在藍(lán)天里自由自在的飛翔，多快樂啊！

　　（引導(dǎo)學(xué)生留心，“重點(diǎn)鳥”——與課文情境吻合得鳥）

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解小鳥的可愛和我的著急。

　　〈1〉咦，這只小鳥真可愛，它是什么樣的，誰(shuí)能說說？（指名）

　　〈２〉誰(shuí)能通過你的朗讀把這只鳥的可愛讀出來？（自由練讀指名讀齊讀）

　　<３>這只鳥這么的美麗、可愛，我是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示籠中的鳥）

　　我把它放進(jìn)籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥（引讀）;“一動(dòng)不動(dòng)”什么意思？小鳥在我精心的照顧下為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？小鳥不吃也不喝，我為什么會(huì)著急？

　　(自由練讀指名讀齊讀)

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)鳥兒的焦急

　　過渡：就在“我”著急得時(shí)候，突然看到了什么？聽到了什么？（出示課件）（指名答）

　　請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)原做個(gè)小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在看到媽媽時(shí)會(huì)說些什么？（指名說）

　　〈2〉那么，窗外的那只鳥在飛了很遠(yuǎn)的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)被關(guān)在籠中是它又會(huì)說些什么？（指名答）

　　〈3〉這一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（焦急）

　　〈4〉自己試著用焦急的語(yǔ)氣讀一讀（指名分小組讀）指導(dǎo)讀好“突然”“多焦急呀”

　　過渡：聽著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段

　　出示課件，補(bǔ)述，瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂呀！

　　那小鳥會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？

　　我們能把小鳥這種快樂與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪，深化理解

　　小朋友放小鳥的故事被我們電視臺(tái)的小記者知道樂，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　１．你放走得小鳥是什么樣子的？

　　２．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　３．你想對(duì)電視機(jī)前的小朋友說些什么？