一、課前談話。

　　師：讓學生叫叫老師。

　　Liucheng

　　師：叫得真好聽，老師想再聽一次。

　　二、聽錄音，賞讀課文。

　　師：今天我們來學習《放小鳥》，昨天你們已經學習了第一課時，我們一起來學習。

　　師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）

　　師：學生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。

　�。◣熭p聲地讀著）

　　師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。

　　（生自由地讀書）

　　三、精讀課文。

　　師：課文中說誰放小鳥？

　　生：小朋友。

　　師：課文中怎么稱呼這個小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　師：再來一個問題，我們是怎么得到這個小鳥的。

　　生：姑媽送的。

　　師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。

　�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非�？蓯郏�

　　師：把三個彩色的詞語讀重些，因為它們寫出了小鳥的三個特點。（綠色、黃色、一閃一閃）

　　師：哪個詞語寫出它的眼睛特別有神？

　　生：一閃一閃的。

　　師：怎么讀出這種有神呢？

　　生讀。再指名讀。

　　師：“一只”是一個詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來慢慢地欣賞。

　　師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫。

　　（電腦畫圖演示）

　　師：誰能背出來。

　　生齊背。

　　師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對待它的呢？用文中的話來回答。

　　生：給它食吃，給它水喝。

　　師：先把它怎么樣的？

　　生：先把它放進籠子里，給它食囑，給它水喝。

　　師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：哪個詞可以看出？

　　生：可它一動也不動。

　　師：為什么不高興。

　　生：它想媽媽了。

　　師：媽媽想孩子會怎么樣？

　　生：會去找孩子。

　　師：找到了嗎？[生：找到了。

　　師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

　　師：找得真準，還有不同的嗎？

　　生：小鳥突然叫起來――

　　師：為什么會叫起來？

　　生：因為它看到了自己的媽媽。

　　師：找得真準，跟著老師來讀一讀第二自然段。

　　（師范讀，生跟讀）

　　師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽，媽媽，我要回家。”

　　師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。

　　（電腦演示，

　　師：鳥媽媽會吃些什么呢？小鳥會說些什么？

　　生：媽媽，快救我出去吧。

　　生：我馬上就來救你。

　　師：請同桌的小朋友一個扮演媽媽，一個扮演小鳥。

　�。ㄍ�桌同組）

　　生：媽媽，你快來救我。

　　生：等一會，我叫你的朋友一起來救你。

　　師：小鳥最想干什么？

　　生：最想飛翔。

　　生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。

　　師：這些愿望能實現嗎？籠子打不開啊。哪個詞可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　師：你能表演“焦急”嗎？什么時候焦急？

　　生：媽媽不在身邊的時候很焦急。

　　師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。

　　生：決定把它放出去。

　　師：課文中哪里寫出的。

　　生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

　　師：我是這么想的，真的放了嗎？

　　生：真的。

　　師：這是課文中的第四自然段內容，誰來讀一讀，舉手的同學都可以站起來讀。

　　師：如果你現在也這樣的一只小鳥，你會怎么做？

　　生：我也會放掉。因為它離開媽媽很可憐。

　　師：你是個可憐小鳥的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。

　　師：用“因為、所以”來回答問題，真好。

　　生：我也會放掉它。因為小鳥是人類的好朋友。

　　師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊。

　　（一只小鳥在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）

　　師：小鳥放走了，課文中的“我”高興嗎？[

　　生：不高興。

　　師：為什么？

　　生：小鳥放走，擔心會有動物來傷害它。

　　師：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　師：做了好事還不高興啊。

　　生：高興。

　　師：帶著高興的心情來讀一讀課文。

　　生齊讀。

　　師：老師想讓男同學、女同學比賽讀。

　�。�男、女生比賽讀）

　　師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對小鳥真正的愛。

　　師：介紹法國女孩蒂皮。

　　生齊讀課文。

　　師板書：

　　我關放

　�。ó嬵w愛心）

　　小鳥（圖片）