教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“荒島”的變化及感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解“漫山遍野，綠樹成蔭”的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配樂(lè)課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng)造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

　　為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，出示小熊圖片，談話引入新課

　　1、這是誰(shuí)？想知道它的故事嗎？

　　（小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，它也很想認(rèn)識(shí)你們，看看它是誰(shuí)？）

　　2、板書課題，指導(dǎo)讀課題，培養(yǎng)語(yǔ)感。（突出這個(gè)地方特別好！）

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、聽錄音，整體感知

　　（師用語(yǔ)言導(dǎo)入）請(qǐng)小朋友們邊看課文，邊聽這個(gè)故事，思考：課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢？

　　學(xué)生邊聽課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖）

　　（指名回答）

　　2、細(xì)讀課文第一部分（第一自然段）：

　　（師描述）哦，“這兒”指的是一個(gè)非常美麗的小島，可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎？請(qǐng)小朋友自讀課文第一自然段，想一想：剛開始的小島是怎樣的呢？

　　生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個(gè)人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書孤零零）

　　孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？（此時(shí)，如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”，一年級(jí)的學(xué)生不容易想象出來(lái)，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒(méi)有孤單的時(shí)候，體會(huì)就會(huì)更深刻了。）

　　你要是這只小熊，孤零零的你會(huì)怎么想？[

　　指名回答。（這時(shí)有個(gè)朋友，該多好呀！）

　　現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）

　　3、細(xì)讀課文第二部分（第二至三自然段）：

　　（師過(guò)渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在這時(shí)，天上飄來(lái)了一朵白云，（貼白云圖）小熊會(huì)怎樣做呢？

　　（1）找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時(shí)候，其他小朋友思考并回答。

　　（理解“連忙”的意思，并指導(dǎo)朗讀該段。）

　　（2）白云讓小熊做什么呢？

　　指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹）

　　小熊種樹辛苦不辛苦？你從哪里看出來(lái)的？

　　那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦，要勇敢面對(duì)。）指名說(shuō)、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了

　　。（指導(dǎo)朗讀該句）

　　小熊種的樹怎么樣呢？（指名說(shuō)、讀。）

　　現(xiàn)在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野，綠樹成蔭（出示課件）

　　當(dāng)你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會(huì)怎樣？（高興）（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情）

　　4、細(xì)讀課文第三部分（第四至六自然段）：

　　（師敘述）看到這美麗的小樹林，你想對(duì)小熊說(shuō)什么？（生答）

　　是呀！這么美麗的地方，連小鳥也飛來(lái)了！你們聽聽它會(huì)說(shuō)什么？還有誰(shuí)來(lái)了？小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的？（這兒真好）（指導(dǎo)讀出贊美之情。）

　　看到這么多朋友來(lái)了，小熊會(huì)怎么說(shuō)？（指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。）

　　“這兒”究竟好在哪里呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

　　（師敘述）是呀！小朋友們說(shuō)得真美啊！！能不能把它畫下來(lái)？

　　現(xiàn)在，老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫，老師這還有許多用來(lái)貼畫的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，看誰(shuí)的想象最豐富。

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　　生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo)，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。

　　（基本上都完成后，由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)比。）

　　你認(rèn)為那一幅最好？好在哪里？

　　請(qǐng)小畫家上來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組為什么要這樣畫？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。評(píng)出最佳，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（這樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，來(lái)考察學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。）[

　　三、品讀課文，深化主題

　　對(duì)比學(xué)生的貼圖與老師的板書，（師提問(wèn)）現(xiàn)在的小島可真美呀，跟原來(lái)的小島完全不一樣了，那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎？（四人小組合作學(xué)習(xí)、討論）

　　1、請(qǐng)你把全文再讀一遍，找一找原因。

　　2、生自讀全文，指名回答，加深理解。

　　總結(jié)：因?yàn)槁�山遍野長(zhǎng)滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動(dòng)物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友。可見不管是誰(shuí)，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從?