教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學生懂得創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

　　教學重點：讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

　　教學難點：讓學生通過讀書感悟找朋友和種樹之間的聯系，明白改善、保護環境的重要性。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天，我們繼續學習第16課——《這兒真好》。齊讀課題。

　　1、指名書空生字。

　　2、抽讀新詞：一座荒島、天空、連忙、云呀云、說話、一年、小象、高興極了、孤零零、夢見、漫山遍野、小猴、不停地、

　　二、學習課文第一自然段。

　　1、過渡：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友一起玩，心情怎樣

　　2、可是有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讓我們帶著問題讀讀課文第一自然段吧！你可以大聲讀，也可小聲讀，但一定要邊讀邊思考。

　　3、討論：荒島是什么樣的地方？學生自由說。（師在黑板上畫荒島圖）住在這樣的島上，小熊會做些什么？想些什么？

　　4、練習說話：這是一只的小熊。

　　5、你能體會小熊的心情嗎？指導朗讀第一小節。自由試讀，指名讀，齊讀。

　　三、學習課文第二、三自然段。

　　1、過渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。小熊對云說了些什么呢？我們一起往下看。

　　2、指名讀課文第二自然段。

　　（1）小熊對云說了些什么？

　　（2）指導朗讀小熊的話。

　　3、過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？我們來看課文的第三自然段。

　　（1）指名朗讀第三自然段。讀一讀云兒是怎樣回答小熊的？

　　（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又是怎樣做的呢？指導朗讀，體會小熊種樹的辛苦。

　　（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？（貼圖

　　（4）理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

　　（5）指導朗讀。

　　（6）小結：小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，終于使荒島變成了綠島。

　　四、學習課文第四、五、六自然段。

　　1、過渡：這荒島已經變成了綠島，那小熊的朋友來了嗎？請小朋友們聽老師讀，你們看看小熊來了哪些朋友？

　　（1）范讀。

　　（2）提問：哪些朋友來了？他們是怎么來的？來了之后他們說什么？指名表演。

　　2、想像說話：還會有誰來到這兒，他們會說些什么呢？___________來了，說：“__________________！”

　　3、過渡：島上來了這么多小動物，小熊的心情怎樣？齊讀課文第六小節。

　　4、指導朗讀。指名讀。齊讀。

　　5、小結：荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

　　五、總結全文。

　　如果現在你們就是小島上安家的小動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？

　　六、指導寫字。

　　小朋友們書讀得很棒，字一定也能寫得很好。

　　教學生字：象、極。

　　七、作業。

　　1、講一講：把這個故事講給爸爸媽媽和幼兒園的小朋友聽。

　　2、做一做：你也為美化環境出一份力，種花或植樹。

　　簡評:

　　1、注重教學情境的創設。利用語言、插圖、簡筆畫，創設了生動形象的課文情境，讓學生進入情境，理解詞語、體會情感、練習說話、回答問題，學得扎實有效，并在直觀上獲得了美的享受。

　　2、注重學生的活動體驗。體現課題研究的思想，進行語文教學的活動化設計，讓學生進行角色表演，充分解放他們的腦、手、口、腳，使語文教學適合低年級學生的年齡特點，并注重鼓勵、表揚，增強學生的自信心，體現了教師的人文關懷，讓學習不再是“負累”，而成為充滿情趣的事，學生個個學得有滋有味，興趣盎然。

　　3、進行有效的語言訓練。利用一切機會，讓學生借助一定的句式想象說話、造句。以讀代講，讀的形式多樣，學生感情投入，讀出了各自的感受，在語文素養方面得到切實提高。

　　4、教學節奏有張有弛，引入課中操，適應學生的身心規律，營造了愉快的氣氛，提高了學習效率。