一、談話導入新課：

　　1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對你周圍養鳥的人進行了采訪，誰愿意把你采訪的結果跟大家說說？（自由談）

　　2、這節課，咱們要學習的就是一篇與養鳥有關的文章，（板書課題）齊讀。

　　3、看到這個題目以后，你最想知道什么？

　　4、（歸納總結）a、誰在放小鳥？

　　b、為什么要放小鳥？

　　二、 粗讀課文

　　1、小朋友真會提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把字音讀準確。

　　2、今天，小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢！你認識它們嗎？（出示、認讀）

　　a、 借助拼音讀生字，當小老師教大家讀讀？

　　b、帶拼音的生字我們會讀了，去掉拼音還會讀嗎？

　　c、 （過渡）真了不起！這么短的時間這些生字朋友都認識了，再讀課文就不成問題了。

　　三、學習課文

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學一起讀，看看是不是容易多了？

　　2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學還可以小聲讀。

　　3、喜歡讀第一段課文的小朋友請站起來讀一讀。（評一評）

　　4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀給大家聽一聽。

　　5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。

　　6、經過幾遍的讀書練習，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？

　　7、匯報：

　　我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現出來嗎？（讀書，評價）

　　8、 通過剛才的讀書，你還知道了什么？

　　（1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說，你從哪兒看出來嗎？（自由談）

　　（2）試讀出著急的語氣！

　　9、 小鳥這么可愛，誰見了都忍不住喜歡它，可為什么我精心照顧它，它還是一點兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？

　　10、 學生匯報，出示第二段，聽錄音。

　　（1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的心里該多著急呀！誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來？（練習讀讀）[

　　（2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會說些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）

　　（1）　 同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。

　　（2）　 愿意上臺的同學請上臺表演。

　　11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調節課堂）

　　雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊！看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……

　　（1）　 我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福啊！大家都來感受小鳥的快樂！（看圖讀第三段）

　　（2）　 指名讀，大家評。

　　12、這節課就要結束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質疑，解疑）

　　13、聯系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？

　　四、總結全文

　　小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護它們，使我們的環境變得更加優美舒適，絢麗多彩吧！