第二課時

　　第二教時

　　精讀訓練時，我以陳毅孝順母親的具體表現作為線索貫穿全文的學習，就讓學生畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，并說說你為什么要畫它們。

　　……

　　“一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。”陳毅爺爺很擔心母親的病情，一進家就細心地詢問母親得的什么病，是怎么引起的，嚴重嗎？哪里疼？吃藥了嗎？要不要去醫院？……說明陳毅爺爺很孝順自己的母親。

　　“是啊，陳毅爺爺風塵仆仆，一路奔波，到家都顧不上休息，直奔母親床前，詢問病情，的確是一個孝子。”

　　這時一學生徑自站起來，“老師，陳毅爺爺是個大元帥，是個大官，他還要走回家嗎？他為什么不騎馬，或者坐專車呢？”顯然他錯誤地理解我話中“一路奔波”的意思了。

　　“哦，那當然不是走回家了。陳毅爺爺身居要職，可謂日理萬機，盡管是坐專車也比較疲乏的。”

　　但學生還是跟我糾纏，他們覺得作為一個高官，應該是很享福的，所以不能體會到陳毅爺爺的繁忙和回家看看母親是很不容易的事。想起在讀“陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”這句話時，引導學生想象陳毅會跟母親談些什么話時，有兩名學生都說到：“娘，我現在是大官了，有什么事你盡管說，我一定能幫你辦好。”“娘，我現在有的是錢，有上百萬、千萬呢，你老人家就盡管花吧。”雖然，學生并不知道上百萬、千萬的錢有多少，但他心里肯定是覺得陳毅有用不了的錢。但孩子從小就有這樣的想法，說明了什么呢？想著心里不禁有幾分擔心。于是便將1962年，陳毅隨周恩來總理出國訪問，回國時途經成都，當天下午，他和夫人前去看望住在成都重病在身的老母的事情一五一十地講述了一遍。

　　“娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！”陳毅爺爺是說母親替他洗了很多很多次衣服，數也數不清，今天他為母親洗衣服是報答母親，說明他很孝順。

　　學生這一說，倒讓我想起了昨天教他們的古詩《游子吟》。“在陳毅爺爺看來，自己年齡再大，地位再高，有機會能為母親盡一點孝心，是再應該不過的了。母親曾經為他洗了那么那么多次衣服，母親的恩情就如《游子吟》里最后一句所說——誰言寸草心，報得三春暉？做子女的永遠報答不了父母的養育之恩。將來無論你身在何處，無論你有多大成就，都不要忘記生你養你的父母；也無論你在何時何地，當你遇到挫折和失敗時，也不要忘記家里有永遠支持你的父母，他們在那里靜靜守候你的歸來。”說著說著，眼里熱熱的，也許學生并不能體會我的這一番話，但我想著自己的父母，就情不自禁地說出了自己內心的真情。