第一課時(shí)。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、上學(xué)期，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了一位唐朝的書法家，叫～～。是啊，懷素和尚認(rèn)真刻苦的態(tài)度，持之以恒的精神給我們留下了深刻的印象。今天，老師也介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)，他雖然不是什么書法家，但他和懷素一樣，有著一種品質(zhì)，一種精神，他正憑著這種精神成為一名杰出的政治家、軍事家、外交家，成為我國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

　　2、齊讀課題。

　　3、“他”指的是誰(shuí)？

　　4、紅圈圈代表什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、教師范讀。

　　練熟照著按要求

　　2、自由朗讀，指名朗讀。

　　3、借助第一行生字詞，背誦課文第一自然段。

　　4、集體背誦。

　　一、品讀課文第二自然段：

　　1、自由朗讀，思考：這一自然段一共幾句話？

　　2、指名朗讀第一自然段。教師簡(jiǎn)要說(shuō)明“主要功課”的含義。

　　3、先生是如何指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫好字的呢？多媒體出示句子：

　　先生要孩子們先……畫一個(gè)紅圈圈。

　　（1）自由朗讀兩句話。

　　（2）讀懂了什么？

　　△寫好字的方法，先蒙寫，再臨寫。

　　教師示范講解“蒙著”和“照著”的含義。

　　△掌握寫好字的步驟，用“先……再……”說(shuō)一句話。

　　△先生畫的紅圈圈是好的意思，和我們作業(yè)本上的五角星差不多。

　　4、指名朗讀第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？

　　5、比較句子：

　　所以，他得的紅圈圈很多。

　　所以，他得的紅圈圈最多。

　　◇與其他同學(xué)相比，他是第一，是最多的。

　　6、齊讀最后一句話。說(shuō)說(shuō)，回到家，媽媽會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)鄧小平爺爺？

　　7、指導(dǎo)背誦第二自然段。

　　二、書寫生字：

　　1、多媒體出示生字：

　　平夸當(dāng)求這

　　2、自學(xué)筆順，說(shuō)說(shuō)這些字的部首和筆畫。

　　3、分析字形，把握上下布局。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)：

　　1、默寫生字詞

　　2、背誦全文。

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　搜集鄧小平爺爺故事。

　　3、學(xué)生再讀課文。

　　4、多媒體出示生字詞：

　　鄧小平受到夸獎(jiǎng)當(dāng)時(shí)功課要求這樣經(jīng)常用紙蒙著描字帖練熟

　　照著按要求

　　5、自由朗讀生字詞，教師指名朗讀。

　　6、同桌互讀，去拼音朗讀。

　　7、理解詞語(yǔ)：

　　“夸獎(jiǎng)”、“經(jīng)常”換一個(gè)詞。

　　8、集體朗讀。

　　9、通讀課文。

　　一、品讀課文第一自然段：

　　1、自由朗讀第一自然段，指名朗讀。

　　2、抓住“小時(shí)候”、“經(jīng)常”等詞，讓學(xué)生理解句子。“小時(shí)候”是指鄧小平在孩童時(shí)就能寫出漂亮的字。“經(jīng)常”說(shuō)明表?yè)P(yáng)的次數(shù)多，先生很喜歡他。

　　3、多媒體出示鄧小平寫過(guò)的字。

　　4、集體朗讀。

　　二、書寫生字：

　　1、多媒體出示生字：

　　鄧到功課

　　2、自學(xué)筆順，說(shuō)說(shuō)這些字的部首和筆畫。

　　3、分析字形，把握左右布局。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)：

　　1、練字，鞏固當(dāng)天所寫作業(yè)。

　　2、背誦第一自然段。

　　3、填上合適的量詞：

　　一（）好字一（）字帖

　　一（）紅圈圈一（）紙

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、多媒體出示：

　　鄧小平經(jīng)常受到夸獎(jiǎng)當(dāng)時(shí)功課要求這樣用紙蒙著描字帖