教學目標：

　　1、復習生字。

　　2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學生自己動手實踐課文內容；用“漸漸”說句子，積累語言。

　　3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學重點、難點：

　　朗讀感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

　　教具準備：

　　小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入新課。

　　二、復習生字。

　　三、理解課文內容。

　　1、學習第一自然段。

　�。ㄒ簧�讀、一生對其評價，師指導讀，再指生朗讀，齊讀。）

　　2、學習二、三自然段。

　�。�1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

　�。�2）生分組按課文內容進行實驗。

　　（3）用“漸漸”說句子。

　�。�4）指導讀二、三段。

　�。�5）用一句話夸夸烏鴉。

　　3、學生創作課本劇進行表演。

　　四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　五、總結本節課學生學習情況。

　　教學反思

　　如何讓低年級的學生樂學、愿學，提高語文教學質量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。

　　一、培養學生親身實踐的能力。

　　在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

　　二、激發學生的表現欲。

　　在充分了解課文內容后，我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現欲被充分地調動起來了。[