學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學重點：朗讀

　　教學難點：朗讀指導、訓練

　　教學準備：

　　學生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子

　　教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，上節課我們學習了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是只什么樣的小烏鴉？這節課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好？（板書課題）

　　2、識字。

　　師：看那只小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））

　　它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認識嗎？

　　生：讀字，擴詞（多種方法識記）

　　二、閱讀感悟

　　1、同學們把生字學得這么好，這節課一定也學得不錯，那么這節課我們主要來朗讀課文，把那只小烏鴉的聰明勁讀出來。

　　2、欣賞（課件，一名教師讀課文）

　　3、逐段朗讀，邊讀邊悟

　　（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（說給同桌你的想法，指名匯報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態？（思考、討論）

　　用怎樣語調才能把這種心情讀出來呢？（練讀、匯報、評議）

　　“到處”語氣稍重，語速稍慢。

　　“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”時又是怎樣心情？

　　怎么讀？（驚喜）

　　“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”

　　“怎么辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）

　　出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議

　�。�2）朗讀第二自然段，你明白了什么？為什么烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？

　�。�3）學習第三自然段，它用什么辦法喝到水的？

　　指名讀第三自然段

　　學生實驗：看課件，學小烏鴉的樣子，怎么放小石子？發現了什么？[

　　練習用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）

　　小烏鴉多么想快點喝到水呀！為什么還一個一個地放呢？

　　三、回歸全文

　　這只小烏鴉這么可愛，你能用一句話夸夸它嗎？

　　那么我們用剛才學的方法，把這篇課文練習朗讀一下好嗎？

　　四、指導背誦

　　想不想把這個故事講給別人聽？（練習，一邊背一邊加些動作）

　　學生匯報，師生評議。

　　五、鼓勵評語，結束全課

　　如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎么做也能喝到水呢？

　　附板書設計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　↓

　　喝不著

　　↓

　　想辦法

　　↓

　　喝著水