教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

　　2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3．認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）

　　2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）

　　3．指導(dǎo)讀好課題。

　　二、讀中感悟

　　1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）

　　2．學(xué)生自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

　　3．指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

　　4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo)）

　　5．同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

　　6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：

　　（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

　　（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）

　　三、入境悟情

　　1．理解重點詞句，體會人物情感。

　　（1）體會第一處重點句：

　　a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）

　　b．指名讀這句話。

　　c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

　　d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

　　e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感）[

　　（2）體會第二處重點句：

　　a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

　　我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

　　b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

　　c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

　　2．演練整篇對話。

　　（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

　　（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

　　（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

　　3．小結(jié)：

　　奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

　　四、自主識字

　　1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識它們的。

　　2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。

　　3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

　　4．實物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評價，最后達成共識：

　　（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

　　（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

　　5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

　　五、實踐延伸

　　小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。