教學目標:

　　1、理解課文內容，感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

　　2、有感情地朗

　　3、學習“休、息”這兩個生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：今天我們繼續學習《春到梅花山》，生讀題目。還記得梅花山在哪里嗎？

　　春天到了，南京梅花山上的梅花開了，瞧，梅花綻蕾吐艷，白色的晶瑩如玉，紅色的似張張笑臉，粉色的淡雅秀麗，惹人喜愛，這堂課，咱們一起去踏春賞梅好嗎？（同時播放幻燈）

　　二、讀悟第一段：

　　1、打開課本，讀讀第一自然段，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，去梅花山盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！（學生讀課文想象情景）

　　2、小朋友，你看到了什么？

　　（生：早春時節，梅花開放了。）梅花多嗎？

　　▲早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（高亮顯示“滿山”）

　　板書：滿山的梅花

　　你從哪知道春天才剛剛到來？（根據學生回答圈點“還……就……”）

　　3、指導朗讀第一句。

　　4、其他小朋友看到什么？（盛開的梅花）

　　▲感悟“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。”（引導體會梅花競相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，白的像雪，粉得像霞，紅的像火，令人興奮不已！）

　　盛開的梅花怎么樣？（生：梅花多得都靠在了一起。）出示句子。

　　師評價：這梅花開得滿山遍野，鋪天蓋地的，真多呀！

　　上堂課中，小朋友就已經知道“挨”就是靠的意思，那么，“你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？

　　（想表演的小朋友上臺來，把學生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對著坐著的學生說“瞧，他們這個樣子，就是一個挨著一個。”教師自己也湊過去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說。“滿山的梅花，現在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！”

　　那你能讀好這句話嗎？指名讀。還有誰也要說說自己的感受的

　　（生：梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）

　　說不定，它們還在說著悄悄話呢？小朋友，你們說，它們會說些什么呢？

　　（我們盡情開放吧，把春天打扮得更加絢麗多姿！）

　　梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠遠望去，出示圖，看，你覺得像什么？

　　5、多美的景象呀？那怎樣把它讀好呢？老師教你一個小竅門，邊讀邊想象畫面。你可以試試看。（出示句子，學生練讀。）

　　評價老師眼前還真出現了片片彩云呢！我們女同學和男同學比一比，看誰讀得更好，行嗎？

　　6、師小結：梅花競相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠遠欣賞了梅花，現在我們再走近一點，仔細欣賞一下。（過渡到第三句話）

　　▲引導理解“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。”出示這句話。

　　出示梅花圖，（讓學生體會梅花的晶瑩剔透，芳香醉人。）

　　你想到了什么詞語來描述它？清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的？

　　（梅花像玉那樣透明透明的，亮晶晶的。）

　　是啊，梅花開得那么動人，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮。

　　這就是“晶瑩透亮”（多媒體出示這個詞語），你來讀好它？指名兩個學生。

　　再一起來聞聞陽光中梅花的香味，怎么樣？飄到你的心里了嗎？

　　7、指導朗讀第三句。師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？（讓學生自己先練一練，再指名讀。然后請女同學讀）誰來試試？

　　8、（根據學生朗讀評價）老師仿佛聞到了梅花淡淡的花香，這就是大家出色的朗讀給老師帶來的快樂，謝謝你們！

　　9、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們一定很喜歡。請你選擇一個你喜歡的句子朗讀，然后組成4人小組大膽地讀給小朋友聽。

　　10、大家的朗讀真精彩，讓老師眼前出現了好幾幅美麗的梅花圖，小朋友，想不想親眼看看那迷人的景象呢？播放梅花視頻。

　　11、老師和大家一樣，真希望這美麗的景象不要消失，那我們一起捧起課本，在讀中回味吧！（配樂）

　　三、讀悟第二段：

　　1、師：引讀第2自然段。“人們喜愛報春的梅花，一到休息日……”請大家讀讀第二自然段段，再看看圖片，想想自己讀懂了什么？說說自己的眼前出現了什么樣的畫面？[

　　用“我好像看到了。”這樣的句子來告訴大家。

　　（來梅花山賞梅的人可真多，從山腳下往山上梅林望去，擠擠挨挨，熱鬧極了！）

　　理解“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動著看花的人流。”

　　2、你在什么地方也見過“人流涌動”？引導加深對“人流涌動”的理解。

　　（節日的集市上、雙休或過年時人們到大超市購物、電影散場時、著名景點觀光。）

　　3、梅花山上人流涌動，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？

　　（梅花山真熱鬧，真美！）指名朗讀前半句。

　　（此時滿山的梅花開放了，看梅花的人很多很多。看著那朵朵綻開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋。”）板書：歡樂的海洋

　　梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？（師和愿意讀的學生齊讀第2節，其他學生閉上眼睛，用心聆聽，大膽想象。）

　　4、如果現在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。

　　（生獨立思考后指名交流。）

　　5、大家的發言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學生朗讀第二段。

　　四、總結全文，朗讀深化

　　今天我們隨作者到梅花山游覽了一番，梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。現在讓我們把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人，好嗎？（配樂，學生齊讀課文）

　　五、學寫生字。

　　休，息，（歡）

　　1、休：識記：人靠在樹干上休息。寫時注意左窄右寬。

　　2、息：上下結構。上面“自”占橫中線上面部分，最后一筆落在橫中線上，方框內的兩橫與左側的豎相接，寫到豎中線即止，不與右邊的豎相接。下面的“心”要寫得扁，穩穩托住“自”，臥鉤要掌握好弧度。三個點的朝向要注意，橫向間要注意持平，第二點要寫在豎中線上。

　　3、（歡：左右結構。左邊的“又”起筆不要過高，要與“欠”的第二筆橫向持平，第二筆是“點”。）

　　五、布置課外實踐作業。[

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關梅花的古詩,讀讀背背。

　　3、利用雙休日和家人到虞山踏春賞梅，欣賞梅花盛開的景象。

　　（第二第三題為選做題。）

　　板書：

　　4春到梅

　　滿山的梅花歡樂的海洋