教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
2、有感情地朗
3、學(xué)習(xí)“休、息”這兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》，生讀題目。還記得梅花山在哪里嗎？
春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，瞧，梅花綻蕾吐艷，白色的晶瑩如玉，紅色的似張張笑臉，粉色的淡雅秀麗，惹人喜愛(ài)，這堂課，咱們一起去踏春賞梅好嗎？（同時(shí)播放幻燈）
二、讀悟第一段：
1、打開(kāi)課本，讀讀第一自然段，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，去梅花山盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！（學(xué)生讀課文想象情景）
2、小朋友，你看到了什么？
（生：早春時(shí)節(jié)，梅花開(kāi)放了。）梅花多嗎？
▲早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿(mǎn)山的梅花就開(kāi)放了。（高亮顯示“滿(mǎn)山”）
板書(shū)：滿(mǎn)山的梅花
你從哪知道春天才剛剛到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生回答圈點(diǎn)“還……就……”）
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、其他小朋友看到什么？（盛開(kāi)的梅花）
▲感悟“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。”（引導(dǎo)體會(huì)梅花競(jìng)相開(kāi)放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，白的像雪，粉得像霞，紅的像火，令人興奮不已！）
盛開(kāi)的梅花怎么樣？（生：梅花多得都靠在了一起。）出示句子。
師評(píng)價(jià)：這梅花開(kāi)得滿(mǎn)山遍野，鋪天蓋地的，真多呀！
上堂課中，小朋友就已經(jīng)知道“挨”就是靠的意思，那么，“你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下你挨著我，我挨著你開(kāi)放的梅花？
（想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開(kāi)的梅花，并對(duì)著坐著的學(xué)生說(shuō)“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)。”教師自己也湊過(guò)去和他們緊挨著，然后說(shuō)：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說(shuō)。“滿(mǎn)山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開(kāi)放吧！”
那你能讀好這句話(huà)嗎？指名讀。還有誰(shuí)也要說(shuō)說(shuō)自己的感受的
（生：梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
說(shuō)不定，它們還在說(shuō)著悄悄話(huà)呢？小朋友，你們說(shuō)，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（我們盡情開(kāi)放吧，把春天打扮得更加絢麗多姿！）
梅花們爭(zhēng)芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺(jué)得像什么？
5、多美的景象呀？那怎樣把它讀好呢？老師教你一個(gè)小竅門(mén)，邊讀邊想象畫(huà)面。你可以試試看。（出示句子，學(xué)生練讀。）
評(píng)價(jià)老師眼前還真出現(xiàn)了片片彩云呢！我們女同學(xué)和男同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得更好，行嗎？
6、師小結(jié)：梅花競(jìng)相開(kāi)放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花，現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn)，仔細(xì)欣賞一下。（過(guò)渡到第三句話(huà)）
▲引導(dǎo)理解“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”出示這句話(huà)。
出示梅花圖，（讓學(xué)生體會(huì)梅花的晶瑩剔透，芳香醉人。）
你想到了什么詞語(yǔ)來(lái)描述它？清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？
（梅花像玉那樣透明透明的，亮晶晶的。）
是啊，梅花開(kāi)得那么動(dòng)人，早上花瓣上還帶著露珠，在陽(yáng)光下那么光潔，那么透亮。
這就是“晶瑩透亮”（多媒體出示這個(gè)詞語(yǔ)），你來(lái)讀好它？指名兩個(gè)學(xué)生。
再一起來(lái)聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，怎么樣？飄到你的心里了嗎？
7、指導(dǎo)朗讀第三句。師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來(lái)嗎？（讓學(xué)生自己先練一練，再指名讀。然后請(qǐng)女同學(xué)讀）誰(shuí)來(lái)試試？
8、（根據(jù)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)）老師仿佛聞到了梅花淡淡的花香，這就是大家出色的朗讀給老師帶來(lái)的快樂(lè)，謝謝你們！
9、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們一定很喜歡。請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的句子朗讀，然后組成4人小組大膽地讀給小朋友聽(tīng)。
10、大家的朗讀真精彩，讓老師眼前出現(xiàn)了好幾幅美麗的梅花圖，小朋友，想不想親眼看看那迷人的景象呢？播放梅花視頻。
11、老師和大家一樣，真希望這美麗的景象不要消失，那我們一起捧起課本，在讀中回味吧！（配樂(lè)）
三、讀悟第二段：
1、師：引讀第2自然段。“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，一到休息日……”請(qǐng)大家讀讀第二自然段段，再看看圖片，想想自己讀懂了什么？說(shuō)說(shuō)自己的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？[
用“我好像看到了。”這樣的句子來(lái)告訴大家。
（來(lái)梅花山賞梅的人可真多，從山腳下往山上梅林望去，擠擠挨挨，熱鬧極了！）
理解“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流。”
2、你在什么地方也見(jiàn)過(guò)“人流涌動(dòng)”？引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。
（節(jié)日的集市上、雙休或過(guò)年時(shí)人們到大超市購(gòu)物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。）
3、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一樣，涌來(lái)涌去。這讓我們感受到什么？
（梅花山真熱鬧，真美！）指名朗讀前半句。
（此時(shí)滿(mǎn)山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人很多很多。看著那朵朵綻開(kāi)笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”）板書(shū)：歡樂(lè)的海洋
梅花山上歡樂(lè)，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰(shuí)愿和老師一起來(lái)讀第二自然段的？（師和愿意讀的學(xué)生齊讀第2節(jié)，其他學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，大膽想象。）
4、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用上書(shū)上的語(yǔ)句。
（生獨(dú)立思考后指名交流。）
5、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。
四、總結(jié)全文，朗讀深化
今天我們隨作者到梅花山游覽了一番，梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來(lái)觀賞。現(xiàn)在讓我們把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人，好嗎？（配樂(lè)，學(xué)生齊讀課文）
五、學(xué)寫(xiě)生字。
休，息，（歡）
1、休：識(shí)記：人靠在樹(shù)干上休息。寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
2、息：上下結(jié)構(gòu)。上面“自”占橫中線(xiàn)上面部分，最后一筆落在橫中線(xiàn)上，方框內(nèi)的兩橫與左側(cè)的豎相接，寫(xiě)到豎中線(xiàn)即止，不與右邊的豎相接。下面的“心”要寫(xiě)得扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”，臥鉤要掌握好弧度。三個(gè)點(diǎn)的朝向要注意，橫向間要注意持平，第二點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、（歡：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”起筆不要過(guò)高，要與“欠”的第二筆橫向持平，第二筆是“點(diǎn)”。）
五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。[
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī),讀讀背背。
3、利用雙休日和家人到虞山踏春賞梅，欣賞梅花盛開(kāi)的景象。
（第二第三題為選做題。）
板書(shū)：
4春到梅
滿(mǎn)山的梅花歡樂(lè)的海洋
