課時目標：

　　1、抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

　　2、抓住課文第一句進行句式訓練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

　　教學流程：

　　一、復習詞語

　　1、師：上節課我們一起學習了15課的字詞，現在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰嗎？好，佩服你們的勇氣！不過，我有兩個要求。

　　2、提出要求：（1）把詞語讀準確（2）如果能讀出詞語的意思就更棒了

　　3、出示詞語卡片，學生朗讀。

　　翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？）忽閃忽閃的眼睛可愛非常可愛十分可愛特別可愛著急焦急一動也不動（“一動也不動”的樣子該是怎樣的？誰再來讀）謝謝你

　　二、學習課文第一段的第一句

　　1、讀題過渡：這節課繼續學習——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢？

　　2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。

　　3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

　　4、出示第一句，你再仔細讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？

　　5、點出“非常可愛”并讀好。你從哪些詞語看出來的呢？

　　★隨學生回答，點出下列詞：

　　A綠色的黃色的（讀好，小結：它的顏色很美，說明很可愛。）

　　B一閃一閃的（它的機靈也讓你覺得可愛。）

　　6、這樣的小鳥你喜歡嗎？請你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）

　　7、小結過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

　　姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只

　　的眼睛，非常可愛。

　　8、請你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪里？

　　過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會怎么做？（讓學生自己談談）可是小作者為什么還把它放了呢？請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

　　三、學習第一段的2、3句和第二段

　　1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

　　2、學生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。

　　3、學生交流，根據交流隨機學習這兩段。

　　（一）第一段的最后兩句

　　1、出示：我把它放進籠子里，……，不知道怎么辦才好。

　　2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）

　　3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點出：著急

　　4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會著急呢？

　　（根據學生回答，點讀課題。）

　　5、你看到小鳥這樣，著急嗎？請你把這種感覺讀出來。

　　（指名讀出示的兩句話，齊讀。）

　　過渡：小作者還因為什么要放小鳥呢？請你再讀讀這段話。

　　（二）學習第二段

　　1、隨學生交流，隨機點出：叫起來叫喚。

　　2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什么？

　　（1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”

　　（2）她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做？

　　出示：媽媽在窗外（）叫喚，好像在說：“”

　　3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“”

　　出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說：“”

　　3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？讀句：那聲音聽起來多焦急呀！

　　4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢？

　　（隨學生交流，讀題。）

　　5、小結并指名朗讀第二段。（注意提醒想的話只能讓自己知道）

　　過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？

　　四、學習三四段

　　捧書齊讀三四段。

　　過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣？誰來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照剛才學的一段來說。（再次出示第一句）

　　六、說寫小鳥的樣子

　　1、指名說，老師適當指點。

　　2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

　　3、學生嘗試寫下來。

　　板書設計：

　　放小鳥

　　（愛）