教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
2、進(jìn)行詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和想象能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片、文字資料或圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課
1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣
2、認(rèn)讀生詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、指導(dǎo)書寫“糧”。教師范寫，學(xué)生臨寫。
二、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉課文內(nèi)容
1、(觀看flash動(dòng)畫)完成練習(xí)
這個(gè)故事主要講()和()。夏天，螞蟻()，蟈蟈()。到了冬到，螞蟻()，蟈蟈()。
2、指名學(xué)生完成練習(xí)
(評(píng)析：動(dòng)畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過(guò)看flash動(dòng)畫完成練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境，為加深對(duì)課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)
三、個(gè)性化閱讀，學(xué)生與文本對(duì)話
過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有完全不同的結(jié)局呢?
1、仔細(xì)地閱讀課文，用筆劃出有關(guān)句子或詞語(yǔ)。
2、學(xué)生一邊閱讀，一邊動(dòng)手劃詞語(yǔ)或句子
3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，—起思考。
(評(píng)析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”讓學(xué)生讀一讀劃一劃，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情。改變了等待教師傳授知識(shí)的狀況。清除了學(xué)生的依賴心理，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探索。)
四、“成果”交流，師生對(duì)話情感互動(dòng)
師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會(huì)是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎?
生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我?guī)退釚|西，我卻嘟起嘴巴不愿意。[
師：你能把書本和你的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，真會(huì)聯(lián)想。
生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實(shí)，他們才是真正的傻瓜呢!
生：這個(gè)故事讓我想起了《寒號(hào)鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)
師：讀得多好，讀得多棒。現(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，將來(lái)，你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說(shuō)話)
生：我喜歡“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)，它是想干什么就干什么的意思，我還會(huì)用它說(shuō)話，小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。
生：(補(bǔ)充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關(guān)在籠子里失去自由，不吃不喝，后來(lái)，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)得真扎實(shí)。我們渴望和平，我們渴望自由，因?yàn)檫@是我們的權(quán)利。當(dāng)然，我介環(huán)能干違法的事。
生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”因?yàn)檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動(dòng)作。
師：請(qǐng)小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會(huì)有哪些動(dòng)作?
生：他們有的抬，有的抱。
生：他們有的提，有的頂。
生：他們有的拽，有的推。
師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團(tuán)結(jié)呀!
師：請(qǐng)看畫面，聯(lián)系實(shí)際用上“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)……
下課后……
師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開大膽想象。
生：我想讀讀這篇課文。
師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來(lái)讀。
(生讀全文)
師：這個(gè)故事告訴我們…
生：幸福的生活靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”
師：說(shuō)得真好。
生：我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對(duì)白)
師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點(diǎn)嗎?
生：我從課外書上看到，螞蟻是認(rèn)路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠(yuǎn)，都能認(rèn)識(shí)回家的路。
師：你懂得真多，都成“小博士”了!
生：我想對(duì)螞蟻說(shuō)：有備無(wú)患，防患未然；我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
師：說(shuō)得多好，出口能成章。
生：這篇課文我都會(huì)背了。(生背全文
師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。
生：我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。
師：精彩，真精彩，你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演，真棒!
(評(píng)析：(生生互動(dòng)，師生互動(dòng))把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)。”教師又讓學(xué)生悟中熟讀成誦，并通過(guò)歌曲、表演等兒童喜聞樂(lè)見的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，以及語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。)
五、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)
“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。
六、拓展練習(xí)，余猶未盡
(課件出示)
1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說(shuō)話)
2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評(píng)價(jià)。
附板書設(shè)計(jì)：
螞蟻和蟈蟈
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VV
勤勞懶惰
幸福可憐
只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福
評(píng)析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))指出：低年級(jí)的學(xué)生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”本節(jié)課的教學(xué)，就充分地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。汪老師先讓學(xué)生與文本對(duì)話，形成自己的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)，然后師生對(duì)話，生生對(duì)話，發(fā)表自己的見解，說(shuō)真話，道真情，讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng)，
“作者胸有境，入境始于親”。在交流中，教師創(chuàng)設(shè)—定的情境，拓展了課文內(nèi)容，在情境中，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累激活了。學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)”，大膽地想、大膽地說(shuō)、大膽地表演。一方面，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)，另一方面，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究心理，使學(xué)生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如：講解“自由自在”一詞時(shí)，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，通過(guò)欣賞畫面，引導(dǎo)學(xué)生去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的畫面中，自主地表達(dá)自己的感受，自主地練習(xí)說(shuō)話。理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，積累拓展了詞匯。[
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。
執(zhí)教：江西省上饒市第六小學(xué)汪海燕
評(píng)析：江西省上饒市第六小學(xué)呂冬英
(榮獲江西省新課程小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀案例與評(píng)析一等獎(jiǎng))
