[教材分析]

　　這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情，富有教育意義。

　　全文分六個自然段，圍繞“朋友”展開故事情節，可以分為三個部分：

　　第一部分：（第一自然段），寫小熊感到孤單，天天夢見朋友。

　　第二部分：（第二、三自然段）寫小熊尋找朋友，在云朵啟示下營造樹林。

　　小熊感到孤單，沒有朋友，根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現了一片郁郁蔥蔥的樹林。

　　第三部分：（第四至第六自然段），寫小鳥等動物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎眾多朋友到來。

　　[學情分析]

　　一年級的學生對于生態環境有所認識，有所耳聞。但這種認識，尚未成熟，還沒能較深的認識并落實到生活中、行動中。針對學生的這種認識，教學時讓學生在老師的指導下，說說、讀讀、議議，抓住重點想象體會，聯系生活實際，從思想深處認識到必須創造美好的生態環境，建設可愛的綠色家園。

　　[設計理念]

　　1、重視閱讀感受和體驗，在閱讀目標上強化感受性、體驗性。

　　2、學習目標的綜合。用口頭方式表達自己觀察所得和想法，突出自主性。

　　3、課件生活化，在師生相互平等的對話中，提高對生活的認識。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會正確書寫生字“座、玩”。

　　2、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力，口語表達能力，提高感情朗讀的能力。

　　3、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

　　[教學重點、難點]

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、在理解課文內容的基礎上，使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

　　[教學過程]

　　課前談話：

　　師：你有哪些朋友？為什么說他們是你的朋友？和朋友在一起心情怎么樣？

　　一、導入課文

　　師：今天老師要講一個關于小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細聽，認真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（學生欣賞動畫）[師：小熊找到了哪些朋友？指名說：（小鳥、小鹿、小象、小猴）

　　師：今天我們就來學習這個找朋友的故事吧。揭題：這兒真好

　　（指名讀課題，正音“兒”，齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、過渡：小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢？我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰說的？

　　（學生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰說的？

　　2、檢查自讀：

　　出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng

　　一座荒島孤零零

　　niánmànbiànyěyíng

　　一年漫山遍野歡迎

　　lǜyīntíngjí

　　綠樹成蔭不停高興極了

　　（指名讀，正音、齊讀）

　　三、理解課文內容

　　師：小熊原來呀沒有朋友，后來為什么找到了那么多朋友呢？

　　（一）學習第一自然段

　　1、出示畫面：（小熊孤零零的一個人在小島上的畫面）

　　師：圖上畫的是什么地方？有誰在干什么？（指名說說）

　　師：小熊住在怎樣的一座島上？

　　（看圖說說，沒有樹木，沒有朋友，沒有房子，光禿禿的一座島上）對，這樣的島就叫——“荒島”

　　板：荒島（指名讀這詞）

　　出示段1：（指名讀句1、齊讀）

　　師：小熊住在這樣的荒島上他會想些什么呢？心情怎樣？

　　（自由說說）（相機板書：夢朋友）

　　師：小熊一個人住在島上很孤單，很沒勁，可以用哪一個詞來說？

　　（出示：孤零零）指名讀、齊讀

　　師：小熊一個人生活在這個荒島上多孤單，多可憐呀！我們一起讀讀來體會一下。

　　（自由讀體會、指名讀、齊讀）

　　（二）學習第二自然段

　　師：小熊一個人住在小島上，每天都夢到和許多朋友玩。有一天，天空飄來了一朵云，小熊怎么樣？（出示畫面）（連忙問云）

　　師：為什么要連忙問云？

　　（小熊很著急，急著想找到朋友）[

　　板：朋友

　　師：小熊怎么問的？（指名讀）

　　師：讀出小熊的心情了嗎？應該怎樣？（再指名讀、齊讀）

　　（三）學習第三自然段

　　師：云兒告訴小熊了嗎？云兒怎么做的？（出示這段）

　　（學生自由地朗讀這段）

　　師：小熊明白了嗎？小熊明白了什么？

　　（小熊明白了，只要種上許多樹，就會有許多朋友。種樹造林了，條件改變了，環境變好了，那些小動物們才會來，自己才能找到朋友。）

　　師：小熊怎么做的？（板：種樹）（讀出有關句子。齊讀）

　　師：小熊種呀種呀，種了許許多多的小樹苗，種得非常辛苦。

　　（再讀，讀出辛苦。齊讀。）

　　師：小熊這么辛苦地種樹，小島發生了什么變化？（板：綠島）

　　讀出句子（一年、兩年……）

　　師：小朋友想象一下，你覺得最美麗的小島是什么樣子的？

　　（送詞語）“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語花香”“空氣清新”

　　師：原來的荒島變成了這樣美麗的小島，小熊笑了，開心極了。

　　齊讀這段。

　　（四）學習第四、五、六自然段

　　過渡：小島綠樹成蔭，鳥語花香，空氣清新，環境這么好的小島，引來了許多小動物們在這里安家。

　　師：一只小鳥飛來了，（齊讀）“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

　　指名讀、齊讀。

　　師：“許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。”

　　“遠處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來了。“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

　　指名讀“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

　　師：我們是指誰？（小鹿、小象、小猴）

　　師：還有哪些小動物也會來呀？會想些什么？說些什么？

　　（四人小組討論、交流、說說）

　　師：小動物們都說“這兒真好。”小島好在哪里呀？