教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重點難點：

　　教具準(zhǔn)備及輔助活動：掛圖、生字卡片

　　主要板書計劃：

　　作業(yè)設(shè)計安排：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1聽音拿卡片。

　　把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

　　2jqx與u相拼時要注意什么？

　　二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

　　1看情境圖。

　　圖上畫了什么？他們正在干什么？

　　學(xué)生回答問題時相機(jī)出示zicisi。

　　2聽語境歌。

　　學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

　　三．教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

　　1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

　�。�1）教學(xué)z的讀音

　　出示表音表行圖一。

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？

　　出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

　　教師范讀三遍。

　　領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

　　（2）教學(xué)z的字形及書寫。

　　指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

　　像個“2”在zzz。

　　教師范寫z。

　　學(xué)生書空描紅。

　�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

　　Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

　　告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

　　教師范讀音節(jié)zi。

　　領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

　　比較z和zi發(fā)音方法的異同。

　　指讀z和zi卡片。

　　教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

　　2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

　�。�1）教學(xué)c的讀音。

　　出示表音表形圖二。

　　圖上畫的是什么？

　　出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

　　教師范讀c。[

　　告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

　　學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　檢查發(fā)音情況。

　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

　　齊讀，“開火車”讀。

　�。�2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

　　誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓ccc。

　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

　　學(xué)生書空描紅。

　�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

　　C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示：ci

　　學(xué)生試讀，教師糾正。

　　指名讀，齊讀。

　　引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

　　教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　�。�1）教學(xué)s的讀音。

　　出示表音表行圖三。

　　指名說說圖意。

　　出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

　　教師范讀s三遍。

　　學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

　　指名讀，齊讀，“開火車”讀。

　�。�2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

　　引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

　　順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。

　　教師范寫，學(xué)生書空描紅。

　　（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

　　教學(xué)方法同前。

　　練習(xí)用si的四聲組詞。

　　四．鞏固練習(xí)

　　1抽讀字母卡片zcs。告訴學(xué)生zcs是平舌音。

　　2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。