教材分析

　　本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木�格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字母卡片若干。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 引導(dǎo)看情境圖

　�、棚@示畫(huà)面

　　師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？

　�、茖W(xué)生自由討論

　�、賹O悟空的表情怎樣？

　　②哪吒心里在想什么？

　�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）

　　⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）

　　2. 引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌

　�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。

　�、普n件顯示拼音語(yǔ)境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

　�、賻煟嚎凑l(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？

　　②學(xué)生看，試讀。

　　⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）

　　【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角。】

　　二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

　　1. 學(xué)習(xí)d

　�、棚@示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

　�。ㄉ�答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

　　⑵我當(dāng)小老師

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！

　　（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

　　（指名讀，糾正發(fā)音。）

　�、峭�桌互讀，共同正音。

　�、葘W(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

　�、烧n外延伸，能力提高。

　　師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

　　2. 同法自學(xué)t

　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　�。ǘ�）正確書(shū)寫(xiě)

　　1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)

　�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

　�、票纫槐龋�看誰(shuí)能得到仙桃。

　�、偻队俺鍪舅木�格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。

　　師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫(xiě)d d d

　　生：左下半圓d d d

　　……

　�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d

　　師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：

　　有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

　�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

　　2. 自學(xué)t的寫(xiě)法

　　3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

　　【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性�！�

　　三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
　1. 幻燈出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　　⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

　　⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

　　2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

　　da de di du ta te ti tu

　　學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。

　　【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�

　　四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

　　以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

　　五、作業(yè)

　　1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

　　2. 抄寫(xiě)d t各四遍。

　　3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過(guò)程中提高認(rèn)讀水平�！�