單元教學目標：

　　1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。

　　第一課時

　　教學內容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體

　　教學目的：

　　1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、培養(yǎng)學生構建簡單的空間想象力。

　　3、加強學生之間交流互助。

　　教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

　　教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構建初步的空間想象力。

　　教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？

　　這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）

　　[巧妙利用語文詩歌順利導入了新課，體現(xiàn)了語數學科的有機整合。]

　　二、合作探究

　　將學生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學生觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？

　　問：一次最多看到幾個面呢？

　　師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。

　　[在操作過程中應強調被觀察的物體應放在桌面上不動，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學中強調不夠，所以有學生回答可以看到六個面。]

　　三、深入探討：

　　如果我們從正面、左面和上面進行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！

　　1、讓學生分別從正面、左面和上面進行觀察，并與小組內成員交流各個面都有什么？

　　注意事項：

　　（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。

　　（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。

　　2、出示例1的3張圖片，讓同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。

　　師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。

　　3、構建空間想象力

　　（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

　　（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

　　再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

　　四、鞏固練習：

　　1、P40第1題，連一連，巡禮指導個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。

　　2、讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學生相互交流。

　　師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　3、判斷：

　　（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ 　 　 ）

　　（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（ 　 　 ）

　　（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ 　 　 ）

　　五、全課小結：

　　這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

　　六、興趣探索

　　根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

　　課后小計：

　　今天，我讓所有學生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學生參與到了觀察學習的全過程，因此教學效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時內完成，這樣40分鐘的知識含量更高。

　　其次，為讓所以學生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學起來十分方便。