教學目的：

　　1、進一步鞏固小數除法的計算，提高計算的正確率。

　　2、進一步感受要根據實際需要取商的近似值，培養學生的應用意識。

　　教學重難點：靈活運用求商的近似值的方法來解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、P35第6、7題

　　（1）P35第6題

　　問：“最多可以做幾個蛋糕”是什么意思？為什么說“最多”？

　　理解后學生獨立解答，集體訂正。

　　吃完蛋糕，我們還要吃點水果，果農民正在運葡萄，請你們幫忙算一算，需要幾個紙箱？

　　（2）P35第7題

　　學生獨立完成后交流分析過程，并討論結果的處理？（為什么這樣處理？）

　　對比第6、7題，有什么不同之處？

　　我們要根據實際情況取商的近似值，有時要用“進一法”，有時要用“去尾法”。

　　2、判斷下面各題如何處理結果？

　　（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

　　（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？

　　3、問：你們還發現生活中哪些問題也是用“進一”法或“去尾”法來解決的呢？

　　教師可請學生將搜集的問題進行匯報。

　　二、指導練習

　　1、解決下列問題

　　（1）一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？（P35第9題）

　　提醒學生橙子粉瓶上隱藏了450克這個條件；學生在計算450÷16時就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值與9相乘，這種情況是學生第一次經歷。因此，教師要給以必要的指導或提示，避免學生在解題過程中走過多的彎路。

　　（2）電信局為新建小區的680戶居民安裝寬帶網，工人平均每周安裝70條，電信局需要幾個星期才能安裝完？

　　請學生先在小組內談談自己的想法和解題思路，然后再在練習本上獨立練習，指名演板，集體訂正。

　　2、P35第8題

　　如何處理結果？組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發現不足校正。

　　還能提出哪些數學問題？

　　3、P35第10題

　　學生獨立解答，全班交流不同方法

　　4、小結，請學生說說感受。

　　三、課堂練習：P35第9題。

　　課后小記：

　　困惑：練習六第9題到底是用四舍五入法、還是用“進一法”或“去尾法”？用四舍五入法的同學認為問題是求“大約需要多少千克方糖”；用去尾法的同學認為條件中指明“每沖一杯需要16克橙子粉”，所以不足16克橙子粉就無法沖一杯；用進一法的同學認為條件中指明“沖完這瓶橙子粉”，所以即使還有剩余也必須沖完。但到底用哪種更合理，更符合題目要求呢？

　　練習六第10題學生出現兩種解法：

　　解法一：50000/10000*6.3*4=126（噸）；這種解法是將一個月看成四周，求的是8月份這片森林“大約”可以吸收多少二氧化碳。

　　解法二：50000/10000*（6.3/7）*31=139.5（噸）。這種做法則是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求31天共可以吸收的二氧化碳。

　　在這里應該用第二種方法列式。因為題目明確指出要求的是“8月份這片森林一共可以吸收多少二氧化碳”，即隱含了8月有31天這個條件。如果問題改為“平均每個月這片森林一共可以吸收多少二氧化碳約多少噸”時則可用第一種解法，因為每個月的天數不確定，既有可能是28、29天，還有可能是30、31天，但無論有多少天，一個月都大約有4周。