小數連乘、乘加、乘減教學設計一

　　教學用具：投影片若干張。

　　教學過程：

　　一、激發：

　　1、口算。

　　1.02×0.2 　0.45×0.6 　0.8×0.125 　0.759×0

　　0.25×0.4 　0.067×0.1 　0.1×0.08 　0.85×0.4

　　2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

　　12×5×60 　30×7＋85 　250×4－200

　　⑴ 讓學生說說每道題的運算順序；

　　⑵ 得出：

　　① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

　　② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

　　⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。

　　3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

　　二、嘗試：

　　1、出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？

　　2、全班讀題，找出已知所求。

　　3、分析數量間的關系并列出算式。

　　板書：0.9×0.9×100=81（平方米） （100塊不夠）

　　4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）

　　（1）0.9×0.9×110 （2） 0.81×10+110

　　=0.81×110 =8.1+81

　　=89.1（平方米） =89.1（平方米）

　　4、（2）是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

　　5、你認為在做連乘試題時應注意什么？

　　7、嘗試后練習：P.11頁的“做一做”。

　　⑴ 生先說每題的運算順序。

　　⑵ 獨立計算出結果。

　　⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。

　　⑷ 做乘加題注意什么？

　　三、運用：

　　1、P.14頁7題

　　⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 　3.76×0.25＋25.8

　　＝50.4×0.1 　　　　　＝0.094＋25.8

　　＝5.04　　　　　　　＝25.894

　　⑵ 怎樣判斷它對不對？

　　① 先看它的運算順序是否正確；

　　② 再看它的計算結果是否正確。

　　⑶ 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。

　　⑷ 集體訂正。

　　2、看誰算得快。（分組比賽）

　　19.4×6.1×2.3 　3.25×4.76－7.8 　18.1×0.92＋3.93

　　3、P.14頁9題

　　四、體驗：

　　今天都學了什么？

　　五、作業：

　　P.13頁5題

　　P.14頁6、8題

　　教學內容： 連乘、乘加、乘減 （P.11頁的例7和“做一做”，練習二第1～4題。）

　　教學要求： 使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。

　　教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。

　　教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。