第一課時

　　教學目標：

　　1學習前兩行詞串

　　2會寫紅花水

　　教學過程（略）

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.學習后兩行詞串

　　2.會寫火.山.木.馬

　　教學過程:

　　一.復習前兩行詞串

　　1.導語

　　小朋友們,上節課我們一起游玩了----公園(教師手指黑板引導學生齊說)

　　2.復習前兩行詞串的讀音

　　(1)你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽?

　　指名2—3個學生回答

　　(提示句式:來到公園,我看見了------)

　　(2)你們喜歡這些美景嗎?

　　就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀.

　　3復習生字:小.紅.花.水

　　(1)過渡:公園美景大家記得不錯,那四個生字還記得嗎?

　　(2)打開公園游覽圖（一張畫著課文插圖的紙，在景物與游樂項目的旁邊有一個空格前兩行學過的詞語除“小紅花水”外出示在空格中）,看看圖上景色的名稱寫完整了嗎?

　　如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎?

　　(3)寫的時候注意筆順.筆畫

　　(4)小朋友寫得真不錯,看來上節課你們學得很扎實,我們一起來表揚自己.

　　二.新授后兩行詞串

　　1.過渡:其實,公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂園呢.你們想去玩一玩嗎?

　　好,老師答應你們,只不過有一個小小的要求:你們要把這些游樂項目的名稱說準確,行嗎?

　　2.新授后兩行詞串的讀音

　　（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

　　（2）老師發現有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

　　師：（拿下“轉椅”或“蕩船”詞卡）誰已經認識了？

　　生：我已經認識它了，它叫“蕩船”。

　　師：你能做小老師領著大家拼讀嗎？

　　生：d-ang蕩，ch-u-an船。

　　師：船是一個什么音節？

　　生：三拼音節。

　　師：讀三拼音節時要注意什么？

　　生：聲輕介快韻母響。

　　師：請小朋友牢記這個拼讀規則，再把船拼一拼。

　　（指名開火車拼讀）

　　（以此法學習其余五個詞語）

　　（3）去掉拼音后，小朋友還會認得剛剛結識的那些好朋友嗎？[

　　（開火車讀不帶拼音的詞卡）

　　（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊等我們呢，我們一起

　　來讀一讀。

　　3．鞏固后兩行詞串的讀音

　　（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

　　請小朋友打開公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡------，你是怎么玩的，玩的時候感覺如何？

　　（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

　　（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

　　（4）山區的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

　　（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀

　　4課內延伸

　　（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

　　（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

　　錄音機里播放歡樂的音樂，老師領著幾個學生在上面玩，其余學生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊說：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

　　（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

　　（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

　　那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

　　三．識字寫字指導

　　1．出示生字卡片“火”

　　（1）指名開火車讀

　　（2）這個字經常和那些字交朋友成為詞語？

　　指名學生給“火”字擴詞

　　（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？

　　沒有

　　那誰能說說這個字的筆順？

　　如果學生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。

　　學生開火車書空并唱說筆順[

　　（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置

　　（5）學生在書上描紅，老師巡回指導

　　2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。

　　[課堂教學思路]

　　這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設施介紹給小朋友，在設計教案的時候，我便著重考慮如何讓學生既扎扎實實的認識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復習——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。