教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教科書53—54頁

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　教法：引導(dǎo)法

　　學(xué)法：討論、合作、觀察、探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景引入

　　師：你們玩過蹺蹺板嗎？下面老師給你們講一個(gè)蹺蹺板的故事。兩只小青蛙在玩翹翹板很開心，一只小熊也要玩，同學(xué)們，你們說會(huì)怎么樣？（沒法玩）為什么？有什么辦法也讓小熊也能玩的開心呢？（讓學(xué)生思考討論）學(xué)生回答后師總結(jié)出要讓蹺蹺板兩邊平衡。

　　同學(xué)們，你們知道嗎在數(shù)學(xué)里也有這樣的蹺蹺板，今天我們就來研究我們數(shù)學(xué)里的蹺蹺板。引出課題并板書。

　　二、 探究新知

　　出示主題圖（1）

　　請(qǐng)學(xué)生說說在這副圖里你獲得了那些信息？（天平兩邊平衡，一個(gè)空杯重100克。）

　　出示主題圖（2）

　　請(qǐng)學(xué)生說說在這副圖里你獲得了那些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）

　　問：你們知道一杯水有多重嗎？（不知道）

　　如果要你現(xiàn)在表示這杯水有多重，你有辦法嗎？

　　（學(xué)生思考，可以討論）

　　用未知數(shù)x來表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又該怎樣表示呢？（指名回答）

　　100+x

　　出示主題圖（3）

　　請(qǐng)學(xué)生觀察這副圖里的兩架天平，發(fā)現(xiàn)了什么？（不平衡）

　　哪邊重一些呢？你們能用數(shù)學(xué)算式來表示這兩架天平的狀況嗎？

　　（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

　　學(xué)生匯報(bào)：用＞、＜符號(hào)來表示哪一邊重。（學(xué)生回答后，師板書）

　　100+x＞200 100+x＜300

　　出示主題圖（4）

　　請(qǐng)學(xué)生觀察這副圖里的天平，發(fā)現(xiàn)了什么？（平衡了）

　　你們能用數(shù)學(xué)算式來表示這天平的狀況嗎？（學(xué)生思考后教師指名回答）

　　100+x=250 （師板書）

　　觀察比較：

　　100+x＞200

　　100+x＜300

　　100+x=250

　　同學(xué)們，我們剛才寫的這三個(gè)數(shù)學(xué)算式有什么不同？

　　前面兩個(gè)算式兩邊不相等，后面一個(gè)算式兩邊是相等的。

　　教師總結(jié)：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書）

　　師：你們能寫出等式嗎？（學(xué)生自由的寫）

　　把學(xué)生寫的等式有選擇的用實(shí)物展示器展示出來。

　　如：3+8=11 100-90=10

　　3+x=25 60-x=7

　　10×x=800 70÷x=7等等

　　請(qǐng)學(xué)生把這里的等式分類

　　（學(xué)生小組合作分類）

　　學(xué)生匯報(bào)后讓學(xué)生說出分類的理由。（有的含有未知數(shù)x，有的沒有未知數(shù)x）

　　教師總結(jié)：像100+x=250這樣的含有未知數(shù)的等式，稱為方程。（板書）

　　（學(xué)生寫一些方程）教師把學(xué)生寫的在實(shí)物展示器展示出來。

　　三、 實(shí)踐應(yīng)用

　　1、 觀察分類

　　①30+20=50 ② 2x+50>100

　　③80<2x ④3x=180　　⑤x÷11=5 　　⑥100+2x=50×3

　　⑦x-18=24 　　⑧ 60÷20=3

　　⑨100+20<100+50

　　2、下面式子哪些是方程，哪些不是方程？

　　? 6+x=14

　　? 3+x

　　? 50÷2=25

　　? 6+x>23

　　? 51÷a=17

　　? x+y=18

　　3、 判斷

　　1）等式都是方程。（ ）

　　2）方程都是等式。（ ）

　　3）3x=0也是方程。（ ）

　　4）含有未知數(shù)的式子叫方程。（ ）

　　5）方程是等式，所以等式也叫方程。（ ）

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你們有知道了什么知識(shí)呢？

　　五、 板書設(shè)計(jì)

　　方程的意義

　　不平衡 平衡

　　100+x＞200

　　100+x＜300 　　100+x=250

　　像100+x=250這樣的含有未知數(shù)的等式，稱為方程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：在自主探索的過程中，理解與掌握方程的意義，弄清方程和等式兩個(gè)概念的關(guān)系，使學(xué)生初步理解等式的基本性質(zhì)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考分析問題的能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生初步理解等式的基本性質(zhì)，理解與掌握方程的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用。